第十七单元：新中国的歌
第三十节《祖国颂歌》教学设计
一、学习目标：
（一）聆听歌曲《忆秦娥·娄山关》、《谁不说俺家乡好》、《我和我的祖国》及《祝酒歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当代创作歌曲的基本特征。
（二）在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的体裁及风格。通过对比分析，了解艺术歌曲及群众歌曲的特征和体裁风格。
（三）了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象。 二、教学重点、难点：
重点：聆听歌曲感受作品的音乐情绪、风格、了解体裁特征。 难点：群众歌曲与艺术歌曲的区别。 三、教学内容安排： （一）听赏与实践：
1．对比、分析法探究：聆听独唱与合唱《忆秦娥-娄山关》为主要学习内容，体验用不同形式演唱毛主席诗词的不同艺术效果。学唱歌曲《我和我的祖国》片断。听赏混声合唱《我和我的祖国》。体会不同演唱形式演唱同一首歌曲的不同效果。
2．听赏歌曲《谁不说俺家乡好》、《我和我的祖国》为辅助学习内容。通过教师的引导和讲解，认识歌曲的体裁及风格。通过讨论，掌握艺术歌曲及群众歌曲的特征和体裁风格。
3．聆听中国的《祝酒歌》。加强对歌曲情绪、风格、体裁特征的深层认识和理解。 4。配乐朗诵：《娄山关》根据旋律特征，有感情的朗诵歌词
5．拓展与探究：指导学生列举所知道的以“歌唱祖国”为主题的歌曲。在教师的引导下，标明这些歌曲的音乐体裁（艺术歌曲、群众歌曲、颂歌、进行曲、抒情歌曲等）。通过各个主题的拓展，使学生了解群众歌曲和艺术歌曲的特点和风格。 四、教学资源建议：
（一）引导学生到音乐网收集歌颂祖国的歌曲，能够演唱一两首如《歌唱祖国》这样的群众歌曲。查阅到两首歌颂祖国的艺术歌曲。
（二）教师充分利用课件资源，为学生提供音、视频歌曲作品资料。
（三）教师自己准备及受演唱的歌曲，课上进行示范展示，让学生现场聆听老师的范唱，直观感受、对比鉴赏两类歌曲的体裁。
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五、教学方法与学习指导策略建议：
1、探究法：在聆听的基础上，感受音乐情绪，探究音乐要素和音乐表现手段形成的风格。
2、比较分析法：用比较的方法来区分群众歌曲与艺术歌曲的不同体裁、不同演唱形式、不同的音色所产生的不同效果。
3、实践表现法：亲身演唱实践，来体验创作歌曲的特点。
4、列表法：学生通过讨论完成“歌曲曲名”、“歌曲体裁”的表格填写。更直观的加深学生对歌颂祖国歌曲的认识和理解。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 选曲《为祖国干杯》片断 聆听，伴随音通过对该曲B段的欣赏，感受导入乐走进教室，作品热烈欢快的节奏， 准备上课 设问：刚才所听作品的表（热爱祖国，通过本作品的音乐情绪引出祖达了什么样的音乐情绪？ 曲调流畅，激国颂歌的主题， 越、抒情、歌词真挚，亲切感人） 请同学们列举咱们祖国的举例并演唱 作品，并能吟唱出一两句片断 此项活动可以激发学生主体思维，从学习生活中提炼赞美祖国的歌曲，并体验此类歌曲的旋律特点 教师放映图片：全山石《娄观看图片欣体验演唱毛主席诗词的艺术效果。并感受其音乐风格（悲状山关》的同时，请同学们赏作品 聆听独唱《忆秦娥·娄山关》，这首歌曲的主题是什么？ 教师介绍作品，作者，历史背景 进一步了解对作品创作背景的进一步了作品有关常解，加深学生对音乐中心意境识 的体验（苍山如海，残阳如血）。 美） 展 步开骤深 入 2
教师播放合唱《娄山关》的课件，这首歌曲属于什么艺术形式？ 配乐朗诵：《娄山关》根据旋律特征，有感情的朗诵歌词 请同学们进体验用不同形式演唱毛主席诗一步对比欣词的不同艺术效果。 赏 学生朗诵 进一步感受其艺术效果 听赏歌曲《谁不说俺家乡聆听，了解歌通过教师的引导和讲解，认识歌曲的体裁及风格。了解作者好》，了解歌曲地方特点、曲常识 以歌声抒发赞美家乡和热爱祖风格。请同学们感受其音国的感情 乐情绪，认识歌曲的体裁 及风格。 教师范唱《我和我的祖国》 学生欣赏 感受80年代创作的歌曲所表现出来的风格和时代感 教师伴奏，带学生一起演学生随琴演通过演唱歌曲体验歌曲风格情唱《我和我的祖国》。进唱歌曲 一步体验 请同学们对三首歌曲风格（艺术性、群通过讨论，区别艺术歌曲及群和内容进行比较，并讨论。 众性） 欣赏著名作曲家施光南的作品《祝酒歌》，感受作品欢快的节奏 请同学们尝试用卡拉OK形式演唱《祝酒歌》， 众歌曲的特征和体裁风格。 绪。 听赏并了解体验歌曲表达的胜利和喜悦之情，感受其音乐情绪，认识歌歌曲 曲的体裁及风格。 学生随音乐表现学生歌唱的才能与乐趣，并再次亲身体验歌曲风格 跟唱 使学生们对本节的标题—祖国颂歌，有更深刻地理解。 布置作业 教材P213页拓展与研究 第五题 小 播放背景音乐《为祖国干杯》， 学生在欢快、本节课对四部不同时代歌颂祖热情的音乐出教室 国的作品的欣赏、演唱，同学声中下课，走们体验到对祖国的赞美与热爱 结 3
人音版高中音乐鉴赏第三十节《祖国颂歌》教学设计
