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《光是怎样传播的》教学设计和教学反思
教材分析
从本课开始指导学生认识光的传播路径，通过实验验证光的传播路线是直的，明白了这个道理后，学生能用这个道理解释影子是怎样产生的，以及为什么影子总是在背光的一面。本课的教材重点是让学生会用多种方法验证光的传播路径。本课内容是学生探究了光和影的关系，建立了一些感性的认识。
教学目标：
科学概念：光是直线传播的。
过程与方法：有依据地推测光的传播路径；设计验证光是直线传播的实验；通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的；利用光的传播规律解释为什么会有影子。
情感、态度、价值观：培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力；知道推测要有依据；在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
教学重、难点：
会用多种方法验证光的传播路径。 教学准备：
教师演示实验：手电筒、3张在同一个位置打孔的长方形板、纸屏；激光笔；有关光是直线传播的图片和课件。
学生分组实验：手电筒、3张在同一个位置打孔的长方形板、纸
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屏、空心塑料管、吸管等。
教学时间： 一课时 教学过程
一、质疑导入，揭示课题。
1、你们知道吗？阳光是沿着怎样的路线跑到我们身上的呢？你来说说光是怎样传播的？
2、今天我们就一起来研究《光是怎样传播的》。（板书课题：光是怎样传播的）
二、结合实际，提取经验。
1、你们能确定光是直直往前照的吗？那平常生活中你看到哪些现象能支持你们的想法？
2、学生自由发表。
3、生活中的事实证实了我们的说法。那如果我们能再进一步通过实验来验证光的传播路径，那就更具说服力了。（课件）
三、设计实验，说服验证。
1、教师给学生准备好了一些材料（空心塑料管、手电筒），请你们运用这些材料自己设计实验证实你们的猜想？
2、我们得出了什么结论？ 四、深入实验，探究拓展。
1、再次准备了实验器材：四块纸板，其中三块板中间有个小孔，还有一块没有孔。当手电筒的光通过小孔，可以在屏上留下光斑。调
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整纸板你们能让手电筒的光穿过纸板，在白屏上会出现什么情况？
2、在实验过程中遇到了哪些问题？ 3、汇报各组实验情况。
4、通过我们的再次实验，我们能进一步证明什么？ 5、教师演示课件 五、课后提升，成像原理。
1、现在我们能解释为什么会产生影子了吗？
2、还有许多关于光的知识等着我们去学，下节课让我们继续。
教学反思：
《光是怎样传播的》这课我以学生的活动为中心，让学生在体验中去学习。我让每个学生在小组里都承担了任务，大家齐心协力完成了这次的科学探究活动，共享其中的苦恼和喜悦，这尤其给那些平时因为机会少而只能旁观的学生一个充分发挥的平台，建立他们的自信，激发他们对科学探究的兴趣和热爱。达到较好的教学效果。
经过其他教师的指导和自己的课堂教学调整，这一堂课我能顺利按预定计划完成了，并使我学到了很多，也充分认识到要想使自己的教学不断提高，今后我会好好地改革我的教法，让我的科学课更精彩。
教科版小学科学五年级上册《光是怎样传播的》教学设计和教学反思
