谈作文的起步教育
东关小学 赵晓荣
写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程”。而三年级是学生作文的启蒙阶段，学生刚刚由写几句简单通顺的话，一下子就要写一篇较完整的习作了，难度还真不小。如何让学生学会写作。如何有效地提高学生的写作水平，并让他们爱上写作呢?笔者认为应注重以下几点：
一、培养习作的兴趣。 “兴趣是最好的老师。”英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。” 心理学认为，兴趣就是认识某种事物或爱好某种活动具有鲜明的指向性，它可以使人无意的、不知不觉观察某种事物，它或以激发学生的求知欲。学生有了兴趣，就能使注意力集中，积极思维。习作也不例外，学生如果有了习作的兴趣，就能提高作文教学的质量.
三年级的学生是学习习作起步阶段，课标已经降低了习作的难度，此时，我们教师要引导学生去观察生活，感受生活。引导学生写自己想写的事，抒自己想抒的情，写出自己的快乐，写出自己的烦恼，这就是——心情作文，生活作文。这样起步作文，让孩子觉得作文并不可怕，从而激发学生的探索兴趣与写作热情。“用我手写我心”是我对学生习作的要求。教学中，我顺应学生的心理，注意从激发学生兴趣着眼，多渠道地指导学生观察、想
象、训练学生说话、作文，使学生不再畏惧作文，而把作文当成一件趣事。
二．连句成段
小学说话课，已初步培养了一二年级的口头表达能力，怎样进行好从说话到写的过渡，也就是三年级的作文起步，在上第一堂课是，我告诉学生什么叫作文，接着向他们提出几个最具体、最容易回答的问题：“你叫什么名字，今年几岁？是几年级学生？在哪个学校读书？”分别叫几个学生回答，然后叫他们连成一段话说一说，再写下来，一堂课，给同学们留下了的美好第一印象，即作文就是连句成段，不难写。
后来，我指导学生看图说话，联句成篇，又带领学生观察学校附近的景物，让他们把看到的景物写下来，这样学生由具体到抽象练习几遍，就觉得写作文不愁了。
三．重视仿写
首先，三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要， 因此，我们要从降低学生习作的难度及模仿例文开始，培养他们习作兴趣
（一 ）学习例文，学生学习每个练习中的例文，可让他们
知道、体会到别人是怎样把自己经历过的事按什么顺序写给我们看的，同时从例文中知道习作的一般格式，这比老师在黑板上讲的要来的具体、实惠些。而在这学习过程中，他们再次感到习作的简单，有较强烈的习作欲望，习作兴趣得到培养。
（二）重视仿写
学生能够做到连句成段，不是作文的入门。为了逐步掌握作文的
技能，解决他们有材料无从下笔的困难，就要重视仿写训练。仿写主要是以课文为典范，仿“结构”、仿“语言”、仿“方法”。学哪方面就练哪方面。
（三）、 批阅习作。
批阅学生的习作要充分肯定学生所写的内容，同时提出相应的要
求，让他们感到习作确实像他们说的那样简单。如我上三年级第一次习作时，就让学生模仿写例文《好阿姨》。我在批阅习作时多用这样的评语：对那些模仿的好的同学用“你模仿写的习作相当好，要是能加入一些自己的‘东西’那会更好”.对那些可以模仿但又不是很好的同学用“老师还看不出你能模仿得这样好，希望你以后更加努力”。对后进生则用“老师相信你能模仿得很好，因为你只要将例文中的人称、事物做相应的改变就成自己的习作了，怎么样？下一次习作争取模仿一篇佳作出来。”通过对学生多表扬、多鼓励、少批评的原则进行评价，学生看到老师给自己的评语后，个个喜笑颜开，学习习作兴趣进一步提高
四、注重优等生的带头作用
对于三年级刚开始的习作，多采用模仿例文写习作确实能有效地提高习作兴趣，但是，光模仿例文也不能真正地培养出学生的习作能力。在这种情况下，既要注意学生的习作兴趣，又要注意学生习作能力的培养，做到两者兼顾，我们就得注重优等生的带头作用，因为优
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