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同学们，从刚才的活动中，我们懂得了：其实兴趣爱好是可以培养的，兴趣将诱使你去做好某一件事情。从刚才的展示和表演中，我们已经看到了自己的聪明才智和在学习知识技能上的潜力。因此，为了更好地学习知识、学习本领，为将来踏上社会打基础，我们应该学会从小培养自己在学习上的兴趣。相信只要你们有了兴趣，定会为之努力，也必将会得到累累的硕果。 （学生继续参观同学的作品，并向已取得成绩的同学表示祝贺。）
初②第七节：赞美的阳光
活动目的：
1、知道每个人都有自己的优点 2、掌握提供赞美这一人际交往的技巧
活动方法：小组讨论法、故事讲述法、情景体验法 活动准备：纸张、故事 活动过程：
一、导入
我们首先来画幅关于人的画，可这幅画有点奇怪。眉毛在眼睛或者鼻子下面，或者没有眉毛、眼睛或鼻子，大家告诉我，如果人长成这样，你们觉得怎么样，或者说美吗？
二、系列活动
活动一：我们首先来听个故事：有一天，眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛在一起开座谈会，前面三位故意与眉毛过不去。眼睛说：“眉毛有什么用？凭什么要在我的上面？我眼睛可以看东西，如果我宣布罢工，人们连走路都会发生问题。”
鼻子也不服气地说：“我鼻子可以嗅香知臭，如果我宣布罢工，饮食就没有滋味，眉毛算什么？怎么可以在我的上面？”
嘴巴毫不示弱地说：“五官中我最重要。如果我不吃东西谁也活不了。我应该在最上面，眉毛最没有用，应该在最下面才有用。”
听了这个故事你有些什么感受呢？
生：交流感受（每个人都有用，都有存在的价值也都有自己的优点）
师：既然每个人身上都有优点，相信我们身边的那个同桌，肯定也有现在我们进行活动二。 活动二、找寻优点。
请大家为你的同桌做以下几方面的评价： 1、 长相方面特别漂亮的地方
2、 一个或两个特别另人欣赏的性格特征 3、 一个或两个特别的才能
我们发现每个人都有自己的优点或许这以前你自己甚至都没发现。接下来我们再听个故事。“心灵有耳”公园里有个小女孩在伤心地流泪。她想自己怎么不能去唱歌呢？难道自己就唱得真的那么难听吗？想着想着小女孩就低声唱了起来，一支又一支，直到唱累了为止。“唱得真好，谢谢你，小姑娘，你让我度过了一个愉快的下午”。小姑娘惊呆了，说话的是个满头白发的老人，说完自己就走了。第二天，小姑娘去公园，老人还在原来的位置上，满脸慈祥地看着她微笑。小女孩又开始唱，老人聚精会神地听。最后他大声喝彩，说：“谢谢你，小姑娘，你唱地太棒了。”过了许多年以后，小女孩成了一位有名的歌星。她一日特意去公园找许多年前的那位老人，可惜很遗憾，他原来早就死了。可一个知情人告诉她：“他是个聋子都聋了20年了。”原来那个天天聚精会神听一个小女孩唱歌并热情赞美她的老人竟是个聋子。你听了这个故事有什么感受。
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生：交流感受（赞美）
师：赞美就象照射在人们心灵上的温暖阳光，它无需你付出什么 ，但却可以获得出人意料的收获。那也让我们的班级充满阳光、充满赞美吧。
活动三、赞美接龙
（或提供赞美）请几位同学把刚才写的关于同桌的正面评价说出来。
三、分享讨论
1、听了别人对你的赞美你的感受是怎么样的？（高兴：我们每个人都希望得到别人的认可；不自在：我们习惯了给出批评）
2、怎样能使我们更轻松地向别人提供赞美。（真诚、提供证据、发展亲密关系） 3、 怎样使我们更轻松地接受赞美。（面带微笑、感谢、自己也给予别人赞美）
结语：马克.吐温说过：“靠一句美好的赞扬，我能多活上两个月”让我们也对身边的人或事多加留意对他们发出由衷地赞美，使我们的社会氛围变得平和友善。 回音壁：写出三句对别人赞美的话。
初②第八节：克服厌学情绪
活动目的：
⒈通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。 ⒉给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。 活动形式：
小品表演、讨论交流。 重点难点：
⒈重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。 ⒉难点：教师如何引导学生克服厌学情绪。 活动准备：
投影片，各类小品表演道具。（处方纸、名医荣誉证书等） 活动过程： 一、导入
先让我们来看课本第19页上《想想做做》中的六幅画。瞧！这六幅画中的一小脸带有不同的表情：
⑴灿烂的笑容，非常高兴； ⑵高兴； ⑶略带微笑； ⑷不笑也不恼；
⑸烦恼，一副不高兴的样子； ⑹一副苦恼的样子。
这六张脸表明了对学习的六种不同的态度，其中哪一张脸最像你，请在课本的小方格里打上“√”。
二、活动与训练 ⒈小品表演。
提示：看看它们分别属于哪一张的脸？ 小品内容
⑴我是多多：有良好的学习习惯，从小就对新鲜事儿好奇、多问，学习时专心致志，还十分重
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视独立思考。我喜欢在知识的海洋里遨游，各科成绩也名列前茅的，我经常品尝到成功的喜悦。我属于哪一张脸？
哪些同学脸上的表情与我一样，请举手。
⑵我是来来，在学习上我没有姐姐学得活，但对学习也有浓厚的兴趣。当看到自己经过努力取得成功的时候，我会很快乐。学习有困难，有竞争，才有乐趣。我属于哪一张脸？哪些同学脸上的表情最像我？
⑶我是咪咪，我觉得学校里的生活很有趣，当然我也爱学习。虽然学习很艰苦，但我能努力学习，完成规定的学习任务。我属于哪一张脸？哪些同学脸上的表情与我相似，让我们握握手吧！ ⑷我是发发，我觉得读书没有太大的用处，爸爸没读多少书照样赚大钱的。因此，我也不必用功，只要过得去就可以了的。我属于哪一张脸？哪些同学脸上的表情与我一样，请举手。
⑸我是嗦嗦，在学习上家长给我压力很大，他们对分数很看重，每当我的学习成绩下降时，家长就会狠狠地打我、骂我。我害怕测验、考试，我觉得生活很累，对学习一点儿都没有的兴趣。那些同学在第五张脸上打钩的，也许同我一样苦恼。
⑹我是拉拉，我讨厌学习，从进小学开始，我的学习成绩就很差。我曾努力过，但最终还是失败。我对自己一点信心没有，混一天算一天吧！我心情一样的同学真苦恼。
教师小结：与这怎么行呢？讨厌学习是不会取得好成绩的。那么，我们一起来想办法帮助他们好吗？
⒉讨论交流：
⑴小品中有几种厌学的表现？
（如：害怕测验、考试，觉得生活很累，过一天算一天等）
⑵小组讨论和交流：
前后四位同学成为一个会诊小组，一起给厌学者开处方，填写在课本第19页上的《想想做做》横线上。那一组开的处方高明，就被授予“名医”称号，并发给“荣誉证书”。
⑶各小组代表向全班同学汇报。 处方：
①树立正确的学习动机，端正学习态度。 ②培养良好的学习习惯，在学习上绝不马虎。 ③多参加学校的各类活动，培养学习兴趣。
④多与同学、老师、父母交流，学点。好的学习方法。 …… 三、总结
我们的厌学者想了几个解决问题的好办法，同学们回去可以试试，有没有效果。请大家记住：需要克服厌学情绪，并付之于实际行动，才能取得好成绩。只要满怀兴趣、充满信心地学习的，就一定能成功！
初②第九节：树立志向、激发动机
活动目的：
1、通过让学生设想自己在2010年的形象，引导学生从小树立远大的志向。 2、让这一志向功能激发学生的学习动机，并为实现这一志向而不懈努力。 活动方式：
情景活动、角色扮演、讨论交流。 重点难点：
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1、重点：引导学生树立远大的志向。
2、难点：要求学生把近期、远期两种目标良好地结合起来，以促使自己更加自觉地学习。 活动准备：
布置教室；每个学生结合自己的理想，想象一下到2010年自己的模样，自己干什么工作，可能取得哪些成绩；自制名片；准备音乐磁带。 活动过程：
一、导入
今天我们将开展一次角色模拟活动，题目是“相会在2010年”。也就是说，我们可以根据自己的理想，想象一下自己到2010年是怎样的一个人，那时你回到母校来参加校庆活动，向老师和小时候的同学汇报你的成长经历和取得的成绩。活动前，先请大家完成课本第13-14页上的《想想填填》。填好后准备开始活动。
二、活动与训练 （教室布置成校庆会的情境）
教师：各位校友大家好，今天是2010年×月×日，是母校诞辰×周年。很高兴大家能在百忙中抽出时间草家此次校庆活动。在此我代表学校向你们白哦是热烈的欢迎。（掌声）
20年前，我是你们的班主任，也就是在这个教室里，我们共同学习，一起成长。（有条件的可放一段学生共同学习的录象）相信在这20年里，各位校友已在自己的工作岗位上做出了不少成绩。
学生：自由地进行角色介绍。
（可根据事先设计好的名片来介绍自己长成什么模样，在思念岗位工作，取得哪些成就，并相互交换名片。同时可放一段相关的音乐，以制造气氛。）
三、总结
同学们，我们今天的活动是多么有意义啊！大家都有了自己的理想，也都为自己确定了近期努力的方向。相信通过大家的努力，理想定会变成现实。当2010年到来的时候，我们真的再次相聚，我将会紧紧地握住你们的双手，一一祝贺你们的成功。我在这里期待着你们的佳音！ （齐唱理想之歌）
初②第十节：学会合作
活动目的：
1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。 2、了解合作一般应有的正确态度和方法。 3、通过训练，培养学生初步的合作能力。 活动重点：
1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。
2、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。 活动难点：
1、在活动中领悟到学会合作的重要性。
2、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。 活动过程：
一、在问题情境中了解合作 1、导入 问题情境1
想一想：世界上有没有只靠一个人就能完成的事情?有没有必须靠两个人以上才能完成的事情?
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那么，世界上有没有一个人根本就完成不了的事情?试举例。
学生简答后教师归纳：世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。
2、引出“合作”
(1)要求学生结合问题情境分析合作的含义 (2)学生讨论后教师归纳：
合作就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。 3、了解合作
(1)学生看表演并分析得出：共同的目标是合作的基础。
学生表演：两个同学放学结伴回家，到了院子，一全同学想去打球，一个想赶写作业，两个互不谦让，最后只好各做各的事了。(同学们边看边思考“他们能在一起合作吗?为什么?)
学生小议后分析：这两位同学没有共同的目标，是不能合作的，因此要合作就必须有“共同的目标”。
(2)学生辨析后明确：合作要坚持原则 (课件呈现问题)
①有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能与他合作吗?为什么?
②有同学打碎了教室玻璃，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告。你认为这种“哥们义气”的做法对吗?
教师补充：对，我们与人合作还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。对别人、对自己、对社会有意义的事可以合作，否则就不能合作。
二、在合作的游戏中学会合作 1、合作性游戏：比比谁的气球多
以组为单位进行游戏，边竞赛边思考：怎样才能使合作获得成功?(哪些行为有利于合作?) 2、领悟有效合作的行为基础
互相友爱互相谦让互相配合合理分工知识和能力。 3、辨析判断，深化理解
(1)请同学们看看、想想：哪种做法是有利于合作的?哪种做法是不利于合作的?
课件呈现有17种行为的不规则图形。(红色为有利的行为，兰色为不利行为，学生选择点击后变色)
(2)在合作中怎样使对方满意你，接受你呢?以三道判断题帮助大家理解。(分组判断：每次请一个组的代表回答选择的答案，要求其他组的同学倾听并思考其分析的合理性。)
①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办?
②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办? ③合作中两个人都需要某件东西，怎么办? C、为了成功，主动谦让。
(3)结合上述分析，要求学生分析自己是否善于合作，并与好朋友互相合作交换心得， 共同进步。
初③第一节：搭座心桥过代沟
活动目标：
1、 初步了解“代沟”的含义，及其产生的原因和影响。 2、 加强学生与父母的交流和沟通的意识，消除逆反心理 3、 培养学生关爱、理解、孝敬父母的良好品德，优化心理品质。 活动方式：
情境体验法、角色扮演法、讨论分析法。
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初中心理课教案设计
