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（四）师生共同归纳总结
1、 从以上三个事例可以说明归因与行为、后果的关系是怎样的。归因特点直接影响人的行为和结果，对人的成就和事业有重要影响。
2、 正确的归因方法是什么？三要三不要原则 第一、要客观分析你成败的原因，不要主观臆断。
第二、一般情况下，都要先从自己内部找原因，激发自己的责任感，不要一味埋怨外部环境，也不要一味自责。
第三、要尽量找自己可以改变的原因，不要过多归于不可改变的因素。
我们可以根据人们对命运的不同看法将人简单分成两类：内部控制型和外部控制型。如果你相信，自己的成功与失败都与自己的努力有关，自己的命运完全由自己来把握，那么，你是内部控制型的人。反之，如果你认为自己的成功与失败都是由不可控制的外部因素决定，自己的努力起不了多大的作用，那么，你是属于外部控制型的人。内部控制型的人象生命长河中一名勇敢的舵手，时时都与大风大浪搏斗；外部控制型的人则是时时等待命运之神的恩赐，做着“守株待兔”的美梦。这两种人对命运的看法，直接决定了他们的生活道路及他们的命运。
归因举例：数学考试成败的原因 成就状态 成就 原因 能力 努力 任务难度 运气 失败 能力 努力 任务难度 运气 例子 我擅长数学 我复习得很充分 这次考试太容易了 这次考试，太运气了 我不擅长数学 我准备得不充分 这次考试太难了，没有人考得好 这次考试我很不走运 不适当的归因
成功→→运气→→缺乏情绪诱因（如冷漠）→→缺乏趋向任务的倾向 很少增强成功期望
失败→→缺乏能力→→消极情绪（无能、压抑）→→缺少坚持性、回避成就任务
适当的归因
成功→→能力强→→积极情绪（自尊、自豪）→→趋向完成任务、增强成就期望
失败→→缺少努力→→动机性情绪（内疚）→→增强坚持、趋向成就任务、维持较高的期望 合理归因要决：在成功情景下，让学生作出能力、持久努力等内部因素的、稳定的归因，增强其成功的期望与自尊相联系的积极情感，使其继续趋向成就任务；而在失败的情景下作出心境、临时努力等不稳定因素的归因，使其维持相当高的成功期望，不产生消极情感，并坚持趋向成就任务。 如时间允许：请同学对前面分析的两个不合理归因进行合理归因。
填空比赛：（当作整堂课的结尾）
1、正确地归因是对过去事情的 （完美结局），更是下一次成功的 （良好开端）
2、正确归因的目的是 （明确努力方向，取得进步和成功）
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3、正确归因的主动权把握在 （自己手中）
三、小结
通过这堂课的学习，我们希望每一位同学都能学会合理的归因方法，如果你真正学会了合理归因的方法的话，相信对大家的都有好处。还是让我们从小事做起，大家用所学的方法对自己的期中考试作一次合理归因，明确自己前进的方向。不管是考得比较理想还是考得不是很理想的同学，去仔细归归因，对大家是有好处的。
初②第一节：塑造良好性格
活动目的：
1、 通过教学，使学生知道什么是性格
2、 让学生知道良好的性格对我们的学业和事业成功等方面和积极影响。 3、在了解性格是如何形成基础上，我们要培养和塑造良好性格。 活动重点
1、良好的性格的特点。
2、良好的性格对学业和事业取得成功的保证。 活动过程：
（一）、提问：什么是性格?
(学生回答后，教师归纳) 性格是有许多性格特征所构成的。各种性格矿物质征在每个人身上的独特结合，就形成了个人的不同性格。我们要塑造良好的性格，那么，良好的性格要具备哪些性格特点呢?
（二）、良好的性格特点 (板书)
提问：性格特点是通过什么体现出来的呢? (学生回答后，教师归纳)
人的性格是通过一个人对人、对事的稳定的态度来表现的。此外，人的性格也可通过一个人调节自己行为的能力来实现的。
在心理学中对性格特点是从以下几个方面来分析的。即性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。
(1)在黑板上写出性格特点的四个万面，即性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。
(2)将学生分成4组，每一组负责关于性格特点的一个方面的内容。
(3)由学生派出代表在黑板上写出良好的性格特点，并比赛哪一组完成得最好。
(4)在学生写出良好性格特点的基础上，要求学生对比地总结出在态度、意志、情绪、理智等方面的性格缺陷分别是什么？
2、性格的意志特征：
(1)看其对日常行为规范是否自觉主动的约束；(自我调节行为的依据、调节的水平和意志力方面)
(2)个人需要不能满足时，自制力如何，是否任性； (3)在困难面前，是镇定自若，还是惊慌失措； (4)面对学习时是否有恒心和韧劲等等。 3、性格的情绪特征：
(1)主导心境。是欢乐愉快、开朗活泼，还是多愁善感、抑郁沉闷； (2)情绪发生强度。是爆发型，是控制型，及受外界感染程度如何；
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(3)控制情绪。 4、性格的理智特征：
(1)看其观察事物是积极主动，还是被动应付，是细致还是粗枝大叶； (2)擅长记忆什么内容，记忆速度，记忆巩固程度，是形象记忆还是抽象记忆； (3)取得成功的自信心和坚持力如何； (4)克服自卑感的能力等等。 (在学生活动的基础上，教师归纳) 1、正确的态度 (板书)
热爱社会主义祖国、热爱人民、热爱集体、热爱生活、自强不息、勤俭节约、正直朴实、谦虚谨慎、有礼貌、守纪律、尊重他人、助人为乐、勤奋踏实、责任心强、开拓进取、执著追求等等。
2、坚强的意志 (板书)
遇到困难坚持奋进，不畏难而退；对自己的行为有明确的目标，有自觉控制自己行为的自制力，有较强的纪律性和自我约束力，做事有恒心，有毅力，能坚持不懈地完成。坚强、刚毅、勇敢等等。
3、积极的情绪 (板书)
情绪活动比较适度，经常保持愉快、乐观的心境，精神饱满地面对生活。能比较好的控制自己的情绪波动，能比较好的处理突发事件，等等。
4、健全的理智 (板书)
有强烈的求知欲，学习的主动性强，虚心地学习，能正确面对学习的艰苦性，又有取得成功的自信心，并能为实现目标不断的积累成果，不轻易地放弃，有进取心，能较好地处理失败所带来的问题，可以较好地克服自卑感，有责任感，还能忍辱负重，等等。
提问：我们一起归纳了良好的性格特点，现在请对比地说明在态度、意志、情绪、理智等方面的性格缺陷分别是什么?
(学生回答后，教师归纳)
（1）在态度特征方面，性格的缺陷表现在对社会漠不关心，对待他人虚情假意，目空一切，自卑自馁，胸无大志，无所作为，等等。
（2）在意志特征方面性格的缺陷表现在稀里糊涂过日子，自制力差，放任散漫，畏难懦弱，半途而废，等等。
（3）在情绪特征方面，性格的缺陷表现在情绪容易波动，甚至大起大落，且难以控制，或者忧心忡忡，郁郁不乐，等等。
（4）在理智特征方面，性格的缺陷表现在学习被动，不能吃苦；自卑感强，一旦失败，一蹦不振，等等。
四、总结
通过上述活动，我们可以看到良好的性格特点指的是：要有正确的态度，要有坚强的意志，要有积极的情绪，要有健全的理智。
良好的性格要有正确的态度。它要求我们能正确地面对现实，即便是身处逆境，也不埋怨，不气馁， 不管有多大的困难，我们有自信心能够战胜它。面对挫折、困难等等阻碍，我们先承认它，接受它，然后再想办法去改变它，凭借进取心去战胜一切挑战，去适应环境，养成乐观向上的性格。这就是一种体现良好性格的正确态度。而我们在这个过程中，也塑造了自己的性格。
初②第二节：心怀感恩，一切都美好
活动目标：
1、 通过讲述故事，让学生知道感恩的意义。
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2、 让学生学会感恩，在实际生活中能用多种方法感恩我们身边的人。 活动重点：学会感恩 活动过程：
—、导入新课
播放《感恩的心》的歌曲，为新课创设情境。伴着这首感动人心的曲子，教师：在感恩的历史长河中，流淌着多少古今中外感恩的小故事。古有小黄香温席；今有伟人毛主席邀请他的老师参加开国大典；朱总司令蹲下身，亲自为妈妈洗脚。还有居里夫人，寄去机票，让她的小学老师欧班老师来参加雷研究所的落成典礼，居里夫人还亲自把老师送上主席台。伟人之所以伟大，名人之所以成为名人，是因为他们都拥有美好的品质—感恩。 这节课，就让我们心怀感恩，感受美好的生活。
二、聆听故事，谈感受
1、教师讲述“一碗混饨”的故事。
故事中的小女孩因为婆婆一碗混饨的帮助而感激涕零，却因为和妈妈的口角相争赌气跑出家门。看似婆婆温柔母亲残酷，但一顿饭的施舍和十多年的养育之恩相比，岂是一个孰重孰轻所能判断的。我们习惯了接受母亲的爱太久，便以为这种爱天经地义般不可动摇，所以，当这种爱出现一点的差池，便让我们难以容忍而产生怨恨，可平心静气地想想，我们有什么资格心安理得地得到爱却不知道感恩呢。俗语说的好：滴水之恩，当涌泉相报。更何况父母、亲友为我们付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋。
2、活动一：把你认为在你成长过程中与父母之间发生的最感人的事和老师、同学分享。把你的感受或最想对爸爸妈妈说的话写出来。（学生先讲述与父母之间发生的感人的故事，体会父母的爱。再把想说的话天填写在工作纸上，然后全班交流。在交流的过程中学会感恩，懂得感恩。明白：懂得感恩的人才是幸福的人！
3、活动二：和同学一起回忆一下，在和老师、同学的交往过程中记忆最深刻的事，并记下在你心里存留的对他们最真挚的情感。
先全班交流感人的故事。
再把自己对老师或同学真挚的情感写下来，再全班交流体会。
4、活动三：我们学会了感恩，懂得了感恩，那么今天开始我们应该如何对待自己的父母、老师和同学？明天的我们又应该如何去回馈自己的家乡，报答自己的国家？
先独立思考，完成习题，再全班交流。 5、发散思维培养
（1）想一想，我们还应该感谢哪些人？为什么？
（2）用逆向思维的方法想一想我们还要感谢哪些人，哪些事？（如一次失败，一次挫折让我们学会了坚强等）
6、直通车
学会感恩，你会幸福；学会感恩，你会快乐；学会感恩，是你长大的标志；学会感恩是你成才的动力。那么，如何感恩呢？
（1）自读直通车的内容。
（2）全班交流读后所得。（指名谈你觉得该如何感恩）。 7、资料卡
用自己喜欢的方式自读资料卡里的故事。 全班交流读后感受。 三、课外延伸
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1、你知道感恩节是哪一天吗？你知道感恩节的来历吗？（学生根据课前搜集的资料回答，如答不出来，教师讲解）
2、把你搜集到的古今中外名言或你认为最让你感动的感恩的故事讲给同学们听。如：韩信与漂母“一饭千金”的故事；美国前总统罗斯福家中被盗而罗斯福却找出了感恩的三条理由的故事等。
3、 写一写拥有感恩的心给你带来的快乐。（至少写一句）写完后读给大家听。如：拥有感恩的心，我会感谢善良的人们给予我的每一分善意；拥有感恩的心，我会更加珍惜友情；拥有感恩的心，我会更加热爱这个世界……
四、总结：
再次播放歌曲《感恩的心》。伴着这动人心弦的乐曲，教师总结全课：让我们用善良的眼神审视这个温暖的世界，让我们用善良的心怀感知这个世界，让我们用感恩的心回报这个世界。拥有了感恩，便拥有了快乐，拥有了幸福，也拥有了力量，我们才不会在生活中轻言放弃，让我们把感恩的话语说出来，对我们的亲人，对我们的朋友和老师，还要对我们的生活，哪怕是一次磨难。让我们深情的为他们唱一曲《感恩的心》
初②第三节：让我夸夸你
活动目的：
1. 通过学生亲身体验，理解夸的作用和意义。 2. 让学生学会夸别人，学会夸别人的方式和方法。 活动重点：什么时候怎么夸? 活动过程：
一、情景剧导入，激发情感：
1、师：昨天晚上放学三年三班有个同学做了一件好事。是一件什么好事呢？请大家仔细看。（学生看情景剧）
（借助情景剧再现生活，创造特定的情境，让学生设身处地，激发学生的情感）
2、师：现在你知道是一件什么好事了吧！可是你们班的班主任李老师正在办公室批改作业，还不知道这件事呢！我们去把这件事告诉给李老师听。现在请大家准备一下，该怎样去办公室向白老师说这件事。（引导学生各自准备）
（此时的学生已被带入情境，在境中练说，让学生自主表达，提高了学生的口语交际能力） 3、师：现在，我就是班主任李老师，这儿就是办公室的门。我呀，正在办公室批改作业。谁上来向我汇报这一件好事呢？（请学生上台）其他小朋友来认真听，待会儿老师要请你们来评一评他说的怎么样。
设想：生：报告（进来） 生：李老师，（什么事呀？） 生： 叙述事件
师：这是什么时候发生的事呀？（你能连起来再说得清楚一些吗？）真的吗？谢谢你告诉了我，我要在明天的晨会课好好表扬一下A同学。
（师生互动，双方积极主动地参与教学，学生真正做到自主思维，也有了自主的言语活动） 4、师：你们看，B同学把这件事告诉老师，说的怎么样呢？（有礼貌、说话清楚、态度大方等等）
师随时小结：我们平时说话的时候也是这样，要大方、有礼貌、把话说清楚。 （教给学生交际的礼仪，这正是一个现代人交际时必备素质。） 5、师再创情境：
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初中心理课教案设计
