新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》精品教案
教学目标：
1. 借助生活情境与有关旧知识解释两位数乘两位数的算理，会正确笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2、 具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点、难点：让学生经历探索算法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。
难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。 教具准备：课件、投影 教学设计
一、创设情境，发现问题
1、谈话导入：同学们喜欢喝牛奶吗？今天我们一起来看一个和订牛奶有关的问题。
２、出示主题图。提出问题：图上有哪些信息？能有序地完整地说一说吗
能列式解答吗？师说：我们可以列竖式计算，板演竖式。） 你还能提出类似的问题吗？当学生提出“订一份牛奶一年要多少
钱时”师随即板书：28X12=
3、与28X2比较一下，有何不同？
顺势揭题：今天要来学习两位数乘两位数。板书课题。 ４、估算：28X12大概是多少呢？谁能估一估？你是怎样估算的？
二．合作探究，解决问题
1、明确问题：你能算出28X12的准确结果吗？
2、尝试解决：先自己想一想，再和同桌交流一下。教师巡视，适时指导有困难的学生。当看到学生在桌上比划时，提醒可以把想法记录在本子上。
3、整理汇报：很多同学有想法了，不妨来交流一下。班级汇报，其他小组做补充。学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式理由。
第一步算的是什么？怎样算的？
第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的１×28得280？“8” 应写在什么位上？“2”呢？
第三步算的是什么？怎样算的？这种算法与口算一致吗？在书写上有没有更简便的方法呢？为什么？
指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算6加0，0只起占位的作用，小结： 为了简便，这个0可以省略不写。（在板书上擦去“0”。）
针对练习：先说一说接下来该怎样算，再完成竖式。
2 4 X2 3 7 2
4、重点研究笔算方法。 （1）学生可能出现以下
方法：A、出现完全正确的竖式。B、出现三个竖式C、列一个竖式，一步得到结果D、竖式列得正确，但只算了一步，后面不会算了。E、完全错误的竖式。
（2）（选择几个竖式放在投影仪上展示），并请学生说说这样做的理由。
（3）指名回答，教师板书 第一步算的是什么？怎样算的？
第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的１×28得280？“8” 应写在什么位上？“2”呢？
第三步算的是什么？怎样算的？这种算法与口算一致吗？在书写上有没有更简便的方法呢？为什么？
指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算6加0，0只起占位的作用，小结： 为了简便，这个0可以省略不写。（在板书上擦去“0”。）
针对练习：先说一说接下来该怎样算，再完成竖式。 2 4 X2 3
新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》精品教案
