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第一章
1、儿童发展与教育心理学的定义：是研究儿童心理发展特点与学习规律及其教学应用的科学。
2、儿童发展与教育心理学的研究内容：是围绕学生的学和教师的教这一相互作用过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素。
3、教师从新手到专家的过程划分为5个阶段：新手水平、高级新手水平、胜任水平、熟练水平和专家水平。
4、专家型教师往往具有四种教学专长，即学科知识专长、课堂管理专长、教授专长和诊断专长。
5、儿童发展与教育心理学对教育教学实践的作用：帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师分析、预测并干预学生的行为；帮助教师结合实际教学进行创造性研究。
第二章 第三章
1、小学儿童的生理发展：①身体外形的变化：身高及体重随年龄的增长而提高，女生10-11岁起进入发育的高峰期，男生则从12-13岁起进入发育的高峰期。②体内机能的发育：小学儿童心脏和血管都不断地均匀增大，12岁时儿童的心脏接近成人的水平；14岁以后男女的差距越来越明显。肺活量是的大小是儿童肺功能的一个重要指标，并会随着年龄的增长而增大。③神经系统的发育：人脑平均重量的变化为-----新生儿为390克，8-9个月为660克，2-3岁为
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990-1011克，6-7岁为1280克，9岁为1350克，12岁为1400克，达到成人的平均脑重量。
2、学习活动是小学儿童主导活动的意义：1、学习活动增强责任感和义务感；2、学习活动增强有意性和自觉性；3、学习活动促使小学儿童的抽象思维不断发展；4、学习活动促进小学儿童的社会性发展。 3、注意：是心理活动对一定事物的指向和集中。
4、有意注意：是指一种自觉的、有预定目的的，必要是需要一定意志努力的注意。
5、无意注意：是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。 6、有意后注意：有预定目的、不需要意志努力的注意。
7、小学儿童心理发展的一般特点：迅速性、协调性、外露性、可塑性。 8、小学儿童注意的发展的特点与教学：
9、儿童注意的培养：
10、感觉：是脑对直接作用与感觉器官的客观事物个别属性的反映，是一切心理活动的基础。
11、知觉 ：是脑对直接作用与感觉器官的客观事物的整体的反映。 12、观察：有目的，有计划的知觉过程。
13、注意有意性的发展是指有意注意在认识活动中的作用逐渐提高，注意的有意性由被动到主动。
14、小学儿童注意品质包括：注意广度、注意稳定性、注意分配和注意转移。
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