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第一章
1、儿童发展与教育心理学的定义:是研究儿童心理发展特点与学习规律及其教学应用的科学。
2、儿童发展与教育心理学的研究内容:是围绕学生的学和教师的教这一相互作用过程,该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素。
3、教师从新手到专家的过程划分为5个阶段:新手水平、高级新手水平、胜任水平、熟练水平和专家水平。
4、专家型教师往往具有四种教学专长,即学科知识专长、课堂管理专长、教授专长和诊断专长。
5、儿童发展与教育心理学对教育教学实践的作用:帮助教师准确地了解问题;为实际教学提供科学的理论指导;帮助教师分析、预测并干预学生的行为;帮助教师结合实际教学进行创造性研究。
第二章 第三章
1、小学儿童的生理发展:①身体外形的变化:身高及体重随年龄的增长而提高,女生10-11岁起进入发育的高峰期,男生则从12-13岁起进入发育的高峰期。②体内机能的发育:小学儿童心脏和血管都不断地均匀增大,12岁时儿童的心脏接近成人的水平;14岁以后男女的差距越来越明显。肺活量是的大小是儿童肺功能的一个重要指标,并会随着年龄的增长而增大。③神经系统的发育:人脑平均重量的变化为-----新生儿为390克,8-9个月为660克,2-3岁为
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990-1011克,6-7岁为1280克,9岁为1350克,12岁为1400克,达到成人的平均脑重量。
2、学习活动是小学儿童主导活动的意义:1、学习活动增强责任感和义务感;2、学习活动增强有意性和自觉性;3、学习活动促使小学儿童的抽象思维不断发展;4、学习活动促进小学儿童的社会性发展。 3、注意:是心理活动对一定事物的指向和集中。
4、有意注意:是指一种自觉的、有预定目的的,必要是需要一定意志努力的注意。
5、无意注意:是指事先没有预定目的,也不需要意志努力的注意。 6、有意后注意:有预定目的、不需要意志努力的注意。
7、小学儿童心理发展的一般特点:迅速性、协调性、外露性、可塑性。 8、小学儿童注意的发展的特点与教学:
9、儿童注意的培养:
10、感觉:是脑对直接作用与感觉器官的客观事物个别属性的反映,是一切心理活动的基础。
11、知觉 :是脑对直接作用与感觉器官的客观事物的整体的反映。 12、观察:有目的,有计划的知觉过程。
13、注意有意性的发展是指有意注意在认识活动中的作用逐渐提高,注意的有意性由被动到主动。
14、小学儿童注意品质包括:注意广度、注意稳定性、注意分配和注意转移。
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