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上海市闵行第四幼儿园课程建设三年计划 - 图文

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上海市闵行第四幼儿园课程建设三年计划(意见征询稿)

2008年2月——2011年6月

一、幼儿园分析

闵行第四幼儿园是闵行区一所综合性的大型幼儿园,现拥有五个园区:总园设在千代园区,其他分别为金榜园区、荣华园区、新闵园区、浦江园区等四所分园。其中,千代与金榜园区于05年10月通过了上海市一级一类幼儿园的复验,因此形成一园两制的办园格局。各园区环境优美,为园林化生态,园内教育设施齐全,园务管理有规范,保教工作有质量,师资队伍有素养,幼儿发展有成效,教育科研有突破,家长社区有赞誉。是全国“幼儿音乐艺术教育”示范基地、上海市头脑奥林匹克活动特色学校和上海市家庭教育指导实验基地。

多年来,幼儿园取得了丰硕成果,先后获得了区文明单位十连冠,区巾帼文明岗,上海市优秀家长学校,区示范性家长学校,上海市头脑奥林匹克竞赛连年荣获第一、二、三名,区科技特色学校和全国、市、区级的幼儿绘画、音乐、舞蹈等比赛中的多项荣誉称号。

我园地处老闵行城乡结合部,生源以动迁居民子女和周围商品房购买者子女为主,由于所属地区属人口导入区,因此生源充足,现有44个教学班和1200多名幼儿。 1、幼儿园课程发展基本条件(SWOTS)分析 地理环境 S(优势) ﹡交通便利,出行方便。 ﹡附近居民区聚集,生活比较方便。 W(劣势) O(机会) T(威胁) ﹡三所二类园的园舍条件不达标,对幼儿园合理规划,活动开展极为不利。 ﹡周围有三所二级园、两所一级园竞争激烈。 S(行动策略) 学校﹡五所园所资源共享,发挥园所特色优势。 ﹡通过在社区的活动强化幼儿园形象。 ﹡努力争取在园幼儿家长的认可,以扩大影响。 ﹡全园可容纳﹡由于办学体制改﹡幼儿园﹡教师人数较﹡落实“以幼41个班级的办革等诸多因素,幼儿课程改革多,不易建立共儿发展为本”学规模。 园在编教职工人数正在进识。 的服务精神。 有限,教师与职工大行。 ﹡运用分层﹡五所办园级别不﹡潜在生一样,分散在五个小源多。 区内,给管理带来一定难度。 ﹡周围建筑格局统一、单调,缺乏个性。 ﹡可以利用的教学资源距离较远。 规 模 多一人承担多样工 作。 ﹡现千代、荣华园内班级数超额。 管理模式,强化部门负责精神,增加各分园各部门之间的协调和沟通。 ﹡缩班,使班级规模与班级数相匹配。 T(威胁) ﹡园所多,园舍面积大,维护和投入的成本多,难度大。 S(行动策略) ﹡增强教职工的责任心,爱护公共物品。 ﹡掌握修缮契机,集思广益,发挥创意。 硬 件 设 备 S(优势) W(劣势) ﹡三所二类园的园舍条件不达标,改建修正难度较大。 ﹡园所质量较差,经常翻修。 ﹡各班电脑购买时间过长,质量老化,电脑打开速度慢,影响工作效率。 O(机会) ﹡积极争取经费,更新电脑设备。 ﹡善用创意,加大设备与课程的结合程度。 ﹡各园区环境优美,总园和金榜园区教室、活动室宽敞明亮。各班均有独立的卧室和盥洗室。配有多媒体设备。 ﹡各班配有电脑、电视机、录音机、立式空调、钢琴。拥有多个专用活动室,功能各异。 ﹡家长对教师 认同度高。 ﹡96%教师具有教 大专以上学历。 ﹡课程改革对 教师触动较大,师 教学行为在不断改变。 ﹡有一名市名师后备力量和一名区骨干教师。 行政人﹡推进园本教研,通过专题式的教研活动提高教师专业能力。 ﹡加强园际之间的交流,开展师徒带教活动,利用同伴互助的方式各取所长。 ﹡组织教师业务练兵,提高专业技能。 ﹡能力通过不﹡行政工作压力大。 ﹡形成自﹡发展动力因﹡鼓励行政断磨练得到增我调整和人而异。 人员自我充强。 发展的意实,提高学历﹡充满热情,乐向。 水平和政治﹡新教师、非专业教师多,教师成熟度差异较大。 ﹡部分教师有安于现状的倾向。 ﹡老教师经验丰富,但接受新课程理念并付诸于行为速度慢。 ﹡结合师资培训,提供在职培训和自培。 ﹡教师进修意愿强,37℅本科毕业,还有部分在读。 ﹡教师各方面压力大,倦怠感时有表现,心理健康问题不容忽视。 员 于奉献,富有创意。 幼 儿 ﹡平均素质优良,家庭经济背景及教育支持度不错。 ﹡富有个性。 ﹡由于地处城乡结合部,外地生源、奉贤区幼儿语言习惯、生活习惯较弱。 ﹡部分幼儿有不良行为习惯,情绪掌控不易。 W(劣势) ﹡家长对幼儿园课程的认可和参与有待进一步加强。 ﹡家长参与幼儿园各项事务的热情有待提高。 ﹡每天亲自接送孩子来园离园的父母较少,祖辈接送的较多。 ﹡各园所的家长层次差异性较大。 觉悟。 ﹡争取行政绩效。 ﹡增强素﹡对课程选择﹡加强幼儿质教育。 能力弱,权利行为习惯、态少。 度、价值观的培养。 ﹡推行特色课程、选择性课程,提供多元经验。 O(机会) T(威胁) S(行动策略) ﹡重视家园双向沟通的渠道,拓展家庭教育指导模式。 ﹡增强家长与教师合作培养幼儿的意识和责任感。 ﹡增强园际间的家长优质资源共享。 ﹡组织祖辈家长沙龙等不同层面家长指导活动,帮助他们理解家庭教育的重要性。 ﹡争取相关资源,建立资源网络,协助发挥幼儿园教育效能。 ﹡提供亲﹡家园沟通上子教育的有障碍。 机会。 ﹡改进家长参与教育的方法和渠道。 家 长 S(优势) ﹡家庭关心学前教育,家长学历层次、文化素质较高。 ﹡家长志愿者愿意提供相关协助。 ﹡周边家长普遍希望入本园就读。 社区资源 ﹡周边有航天研究所、自来水厂、消防队、超市等长期与幼儿园合作教育。 ﹡周围有三所小学、三所中学、一所大学。 ﹡居民总体受教育﹡家长积﹡社区与幼儿程度不高,以动迁居极参与学园交流共建缺民和外来人口为主。 校活动。 乏长期和系统﹡商业、环境层次不的规划,渠道较高。 少。 2、幼儿园课程发展条件综合概述

我园地处幼儿园地处城乡结合部,居住人员情况复杂,既有文化层次较高的大学教授,更多的是动迁居民和外来人员,人口的总体素质不高。可利用的教育资源不充足,

优质资源更少。在人文环境上,既有一个缩小与城市文化差距的问题,也有一个如何与现代教育接轨的问题。

我园五所园所各具优劣,既有园舍宽敞明亮,教育硬件设备良好的金榜、千代园区,也有校舍条件不达标的浦江、荣华和新闵园区。大专以上及本科在读的教师比例为96℅,教师总体专业积淀比较丰富。拥有市名师后备培养1人,区级骨干教师 1人,园级骨干教师 21人,也有三年以下的新教师和非专业教师层面,教师的成熟度存在一定差异。我园教师有强烈的求知和探索愿望,参与课程改革多年,对幼儿美术教育、科技教育有追求,有较强的指导能力,能发挥幼儿园创意美术教育和绿色科技教育特色。

幼儿家长对优质的学前教育愿望强烈,乐于参与幼儿园的家长老师活动,提供优质的社会资源。但是家长层次差异大,关心和积极参与幼儿园各项事务的氛围还不够。我们期望家园密切合作,营造课程化环境,将家庭、社区资源作为幼儿园课程的一部分。 二、幼儿园课程发展组织及任务 1、课程发展组织

建立幼儿园课程发展小组,具体负责幼儿园整体课程的规划和发展。课程发展小组人员的构成及岗位职责: 组 长:殷蓓琳(园长) 岗位职责:

1)加强校园文化建设,寻找办园特色,确立课程规划的理念。

2)以新型的领导职责观、角色观统领课程的开发、建设与实施。园长是“文化的领

导”、“象征的领导”、“人际的领导”、“技术的领导”。

3)建立园本课程管理系统,健全和完善幼儿园课程管理组织与机制。

4)有效监控课程实施的过程,切实抓好课程“起始阶段”、“中间环节”、“课程

质量”三大环节的管理。

5)运用各种管理策略,为有效促进教师专业发展提供必要的环境和条件。 6)在课程园本化的培训中,为教师搭建成才的舞台,不断推出优秀教师、品牌教师。 副组长:谢贤群(业务园长) 岗位职责:

1)带领教师学习二期课改新课程、欢乐教育理论,明晰本园课程的理念。 2)确立业务园长在课程园本化建设中的新型的职责观、角色观:业务园长是“课程

理念的引领者”、“产品开发的具体负责者”、“教师队伍的建设者”。

3)协助园长开发并编制课程计划。

4)策划、组织各类课程培训活动,提高教师专业水平。

5)及时组织教师总结课程实践中的经验,进行提升、梳理和汇总,推出经验集,运

用各种方式在园内传播和推广。

组 员:各分园主任:沈屹、平红、陈嵘、胡金芳、黄涛、俞雯

各园区托小班年级组组长、中班年级组组长、大班年级组组长、项目组长 岗位职责:

1)组织教师学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条件》、《幼儿园教育纲要》

课程理念、结构框架、组织实施及学习幼儿教育有关的教育理论和经验。 2)组织和开展课程园本培训下的教研活动。

3)加强教研组课程园本化建设,不断提升组员实施课程的能力,营造研究型、学习

型的教研组氛围。

4)组织教师进行课程教材教法的研究、讨论,制订好周、日活动工作计划和教学研究课的计划。

5)组织教师课程实践活动,互相观摩、评析,定期进行课程教养质量分析。 6)组织教师制作各种教玩具,并做好课程资料的收集、整理、编写、保管工作。 家长代表:殷洁瑾、陈金平 岗位职责:

1)参与幼儿园课程设置,共同出谋划策,优化决策的质量。 2)协助宣传幼儿园的课程理念。

3)听取、联系、反映全园家长队对课程关注的问题;采取口头汇报,书面建议等多种形式,对有关信息进行归纳、分析,把急需解决的意见,建议提供给园领导。 4)积极组织好家长进课堂、课程实施物品收集等相关活动。 2、课程发展小组任务

整体规划幼儿园课程,决定各类型活动之间的时间;制定不同季节的作息安排;设计各类案头资料的样本;落实课程的配套设施;组织年级组活动;收集整理幼儿园课程资源库,等等; 三、幼儿园课程特点 1、我园的课程特点

整合、多元、互动、创新

上海市闵行第四幼儿园课程建设三年计划 - 图文

上海市闵行第四幼儿园课程建设三年计划(意见征询稿)2008年2月——2011年6月一、幼儿园分析闵行第四幼儿园是闵行区一所综合性的大型幼儿园,现拥有五个园区:总园设在千代园区,其他分别为金榜园区、荣华园区、新闵园区、浦江园区等四所分园。其中,千代与金榜园区于05年10月通过了上海市一级一类幼儿园的复验,因此形成一园两制的办园格局。各园区环境优美
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