关于英语教学中文化意识的培育
论文摘要：本文论述了文化意识的培育在英语语言学习进程中的重要性及如安在教学进程中培育学生的跨文化交流意识。 论文关键词：文化意识；跨文化交际；综合语言运用能力 随着经济全世界化、文化多元化的进展，我国的对外交流与合作日趋频繁。这就要求咱们必需具有与之相适应的文化素养和交际能力。为此，新课程改革充分考虑到了文化意识的培育在英语语言学习进程中的重要性。《英语课程标准》中说到：“要进展学生的综合语言运用能力，使语言学习的进程成为学生形成踊跃的情感态度、主动思维和斗胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的进程。” 文化意识培育的重要性
一、文化成份是外语教育、外语学习的大体内容
语言是社会的产物、文化的载体。同时，语言又是文化传播的媒介。正是通过语言，文化才得以维持下来，但是文化又制约着语言的形式，它不断将自己的精华注入到语言当中，成为语言的文化内涵和语言表现的大体内容。正如
B·W·Robinett
在
{TeachingEnglishtoSpeakersof0therLanguages》一书中写到的：“语言是社会的工具，语言的利用反映出一个社会的文化。语言与文化的这一关系，组成了第二语言习得的一个重要方面。”作为各国聪慧的结晶，语言凝聚着世代相传的社会风俗、历史文化、价值观念等社会生活方方面面的信息。因此，教学一种语言需要解析该语言所根植的民族文化，学习一种语言就意味着学习一种文化。
二、文化意识是跨文化交际的必备素养
跨文化意识是指对异国文化与本国文化之间异同的灵敏度，和在利用外语时依照目口号(如英语)文化来调整自己的语言明白得和语言产生的自觉性。若是咱们的学生能说一口流畅的外语却因中西方文化不同而显现语言用法的失误，他可能会被以为不礼貌或不友好。这种误解会给他的社会交际带来许多没必要要的麻烦。比如：用Howmuchmoneycanyoueanram0nth?或Howoldareyou?来与外国友人交流，表示对外国人的关切，问话者并无敌意，但是对西方人来讲，这是一句冒犯的问话，侵犯了他的privacy(隐私)。又如：中国人素以谦逊为美德，在同意他人赞赏时一样都会“谦虚”地说“Youareove~raisingme”(过奖)或是用“Where?Where?”(哪里!哪里!)来以示礼貌，听者却不知所云。因此，在外语教学中，教师应让学生大量接触并把其文化背景，培育学生的文化意识，在跨文化交际中充分发挥语言交际的功能，从而达到交际的目的。
三、如安在英语教学中培育学生的语言文化意识 (一)结合牛津教材，把文化教育渗透在教学内容中
《牛津初中英语》各单元围绕一个话题展开，内容联系社会生活，切近学生生活实际，富有时期气息。教材将中西方不同的文化背景教育置于生动的课文内容当中，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。咱们教师应充分利用这套教材，在英语教学进程中，适时适本地引入英、美国家文化背景知识的不同，这些与小孩们的日常生活、
饮食起居紧密相关的文化信息能够大大提高小孩们的学习爱好。比如7AUnit4“Foodandlifestyle”一文是介绍健康饮食的，教师就能够够适时地给学生讲解一下中西方饮食文化的不同。如介绍一下吃西餐时应注意的礼节和利用刀叉的顺序，这可是大有学问的。一样中国人在正式的西餐厅里都会被那些品种繁多的刀刀叉叉弄得晕头转向。同时，教师能够利用一些视频材料进一步补充说明：在西方餐馆里，点菜的顺序一样是如此的：饮料、汤、色拉、主菜、甜点等。这些文化知识的补充使学生开阔了视野，增强了学习语言的爱好，同时也对语言内涵了解得更全面了。 (二)拓展牛津教材，把文化特点贯穿在各类组织活动中
学生学习外语时，往往难以摆脱母语的干扰，因此，教师应多组织各类活动，使文化渗透的形式多种多样，提供他们开口表达的机遇。活动形式能够是对话，游戏活动；也能够是剧目演出等。让学生身临其境，运用所学语言，如此的情景教学能使学生活化语言素材。比如：在教授9Aunit2“colours”一文时，第一，用dailytalk的形式，让学生讲一讲自己所喜爱的颜色，并让学生们依照自己所知讲讲各类颜色在不同文化背景中的含义。白色：在中国代表恐怖，不吉祥。可是，在西方却代表纯洁和优雅。因此，在西方婚宴上新娘往往是穿白色婚纱。红色：在中国代表吉祥和幸福，在节庆的时候，常经常使用到红色。可是，在西方却代表暴力和流血。而且，联系课文内容，咱们明白不同颜色的服装或空间会阻碍人们的心情，课后，就能够够让同窗们排演情景剧，扮演一名色彩搭配师，给不同心情的同窗提供不同颜
关于英语教学中文化意识的培育
