读《班主任的真情与智慧》有感
张迎
孙子在《地形篇》中说：“视卒如婴儿，故可与之赴深溪；视卒如爱子，故
可与之俱死。”表明了带兵打仗需要对士兵的“真爱”。同样的，班主任的学生 的“爱心” ，是班主任教育成功要素中起决定性作用的一种品质。学生的一切优
著名的教育学家巴特尔曾经说过： “爱
秀品质的形成，都源于爱心意识的生发。
是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥， 孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像
,, ”
我开始接触班主任工作已经三个月了。 现在回想起来自己刚刚接触班主任工
作时情形，只能用忐忑和无措这两个词来形容。 在工班主任工作这方面我还存在 很多不足，我认为自己还不能称得上是合格的班主任， 习的。读完这本书，我觉得受益匪浅。
爱是生命的火焰 , 没有它 , 一切变成黑夜。爱心是对幼者无怨无悔的教化，
爱心是对爱人无我无私的忠贞， 爱心是对长辈无日无夜的关怀， 爱心是沙漠中的 一泓清泉，使身处绝境的人重新看到生活的希望； 爱心是一片洒落在久旱的土地 上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。 这段话首先告诉了我们有爱才有生 活的美好，有爱才有人类的优秀。作为一名班主任，首先必须要有对班级工作、 对每一个学生倾注一片诚心和爱心。 如果你不热爱这个班级， 甚至用种种不规则 的手段诋毁这个班级， 那么，你最好辞去班主任这份职责。 班主任工作包含的内 容及其复杂，比如，班级卫生状况，课间学生纪律，学生的穿着，学生的学习习
惯的养成，放学往返途中的安全， 学生之间的合作关系， 学生的品质提升， 等等，
还有很多地方是我需要学
这些都需要班主任去关注， 去刻意培养。 这么多复杂的东西， 如果班主任没有爱
心，那很难全身心地投入到实际工作中去。爱心这东西，不是嘴里说了算，爱心
是一种素养，这就需要好好培养。比如，班主任老师进行换位思考：假如这些都
是我的孩子，我会怎么去教育他们？我还会这样对他们放任自流吗？班主任每天
清早在进入自己所在的班级之前， 先问问自己： 今天，我对他们如何付出爱心？
下午，在最后离开班级之前，又反问自己：今天，我对他们真正付出爱心了吗？
他们当中谁还没有得到我爱心的滋润？这样， 坚持一周或者两周， 爱心之炎将会
熊熊燃烧。教育事业是一项特殊的事业，教育事业的核心只有一个字：爱。缺了
这个字，无论再付出多少，最终教育效果不佳。特别是班主任工作，爱心尤为重
要。最近，我在检查班级工作时，深切地感觉到我们有的班主任缺乏爱心，正因
此，才对班级管理工作缺乏动力，没有激情。晨检不做，班级工作呈现邋遢状况
班主任却视而不见听而不闻， 对表现不好的学生， 教育方式简单粗暴， 认为一个
巴掌就可解决一切问题，脑子里少了反思这根筋，教育家别林斯基说过：
“教育
是爱的事业。”既然我们做了班主任，拥有爱心是我们的本分，更是我们义不容
辞的职责。
班主任除了要用爱心和真情对待学生， 更要用智慧助理班级事务。 班主任和
学生在一起的时间最长， 要做的事应该最多， 如果什么事都亲力亲为， 班主任就
成了忙人中的忙人。 “诸葛亮神机妙算，事必躬亲，就像我们班主任。蜀国什么
事情都靠他的锦囊妙计，结果
54 岁的他被活活累死，而骁勇善战的关羽、张飞
在他的锦囊妙计之下， 慢慢地失去了作战能力， 在缺少诸葛亮的锦囊妙计时， 很
快被打败。”田恒平教授以这个历史教训告诉我们，让学生自我发展，培养学生
能力，不能让学生成了懒人， 闲人。班主任管理的最高境界是自己不做，
他人做。
魏书生就是懒汉式班主任的代表， 他在担任教育局长，校长的同时还兼任班主任，
他 常外出开会， 学，却把学生管理的服服帖帖，他像一位 ， 完后 学生自己做。他曾把班 成一个社会， 立了 行，医院，法院，公安局等 机构， 每个学生的特 ，充分 学生 生活， 学 的 极性，于是，他
不在家，有学生管 律，有学生管 生，学生自己 自己布置作 。多高明的班 主任！我 每位班主任都 像 学生 于在班 个小社会上摸爬 打， 失 ，体 成功。学校本来就是个最好的失 地。当然，做 式班主
任并非撒手不管， 学生乱成一 散沙。听了全国 秀班主任万平老 的 告，
我感到班主任的 必 建立在思 勤， 笔 勤的基 上，建立在一个有 略高度，
有清醒的工作思路和高超的工作方法的基 上。
教育部新 布的《中小学班主任工作 定》明确指出：
“班主任是中小学日
常思想道德教育和学生管理工作的主要 施者，是中小学生健康成 的引 者， 班主任要努力成 中小学生的人生 。 立中小学班主任工作培养方向”，
”“??教育 士 学位教育中
随着教育形 的 展， 班主任的素 要求
将越来越高，新 代的班主任 是有个性有特色的智者。班主任更要用真情、 心、耐心去真心 学生。 班主任工作是一 合学科，
一 没有 成教科
的，需要自己不断学 ，不断 新，不断自 教材的深奥学科，唯有不断努力 取，方可不辱教 育人的使命。
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