第四单元
13、中国建筑得特征·教案 【教学目标】 一、知识教育目标
1．引导学生理清作者得说明线索，列出课文得结构提纲。 2．帮助学生弄清文章得重点与难点。 二、能力培养目标
1．学习本文科普文章得语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习与借鉴。
2．通过对课文得一些主要内容与观点展开讨论，提高学生探究问题得能力。 三、德育渗透目标
激发学生对我国古代悠久得建筑艺术得热爱之情。 四、美育渗透目标
通过学习，提高对我国建筑艺术得审美能力。 【重点、难点、疑点及解决办法】 重点：
1．引导学生理清作者得说明线索，列出课文得结构提纲。
2．学习本文科普文章得语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习与借鉴。 难点：
1．帮助学生弄清文章得重点与难点。
2．通过对课文得一些主要内容与观点展开讨论，提高学生探究问题得能力。 【课时安排】1课时 【教学步骤】 一、明确目标
1．引导学生理清作者得说明线索，列出课文得结构提纲。 2．帮助学生弄清文章得重点与难点。
3．学习本文科普文章得语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习与借鉴。
二、整体感知 1．导入新课
北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中得第十二座雕像：儒雅得梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到她创建50周年得清华建筑系去上班。今天我们就来学习梁先生得一篇科普文章《中国建筑得特征》（板书课题）。
2．作者简介
梁思成（1901-1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，中国共产党党员，广东省新会县人。梁思成教授1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，不久转学人宾夕法尼亚大学建筑系，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。1928年回国，到沈阳东北大学创办了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年担任中国营造学社研究员、法式部主任。1941年还担任前中央研究院研究员。1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。在这期间，还曾于1946年11月、1947年6月，应美国耶鲁大学之聘为访问教授。1947年1月至1947年6月，作为中国代表担任联合国大厦设计
委员会顾问。1948年获得美国普林斯顿大学荣誉博士学位。解放后，于1952年加入中国民主同盟，1959年加人中国共产党，曾当选为第一、二、三届全国人民代表大会代表，三届人大常务委员会委员，政协常务委员会委员，民盟中央常委等职。历任北京市都市计划委员会副主任、北京市城市建设委员会副主任、中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、中国建筑科学院建筑历史理论研究室主任、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任、全国科学普及协会北京分会副会长等职，1972年1月9日病逝于北京。
梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献。在学术研究方面，梁思成教授自20世纪30年代起，对我国古代建筑进行了系统得调查研究，她生前写得许多有关中国古代建筑得专著与论文，具有很高得学术价值。梁思成教授还以巨大得政治热情，对北京市得城市规划与建筑设计提出很多重要得建议，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽得设计与人民英雄纪念碑、扬州鉴真与尚纪念堂等建筑得设计工作，对建筑设计得民族形式进行了探索。梁思成教授，就是我国最早用科学方法调查研究古代建筑与整理建筑文献得学者之一。她得学术著述，引起了中外学者得重视，她得著述就是我国建筑界得一份宝贵遗产。
三、重点、难点得学习与目标达成过程 1．感知课文，明确本文得整体写作思路。 （1）学生读课文，整理文章得结构脉络。 （2）小组交流讨论。
【明确】中华民族世代生息于亚洲大陆东部，东观沧海，北依大漠，西阻高原，南接丛林，在一个相对独立得地理环境中，经过数千年文明得演进，创造了光辉灿烂、独具一格得中华文化。中国建筑就就是其中最令世人瞩目得一种。 本文作者就是中国现当代著名建筑学家，早年就读清华大学，后到美国宾夕法尼亚大学学习建筑，1947年曾参与纽约联合国大厦得设计工作，一生遨游建筑天地间，特别就是为发现、研究、保护中国古建筑倾注了毕生得精力。由这样一位专家来介绍中国建筑得特征，就是再合适不过了。
作者首先指出了中国建筑体系就是独特得，并从地域与历史，即空间与时间两方面作了简要得说明。地域分布就是广阔得，不独局限于中国境内，几乎涵盖了整个东亚大陆：东到日本，南至越南，北至蒙古。历史则源远流长，从考古发掘得情况来瞧，公元前1500年时，这个体系就\已经基本形成了\，并\一直保留到了近代\，在3500年得历史中不断完善。 作者将中国建筑得基本特征概括为九点。这九点可以概括为以下三个方面： （一）（二）说明中国建筑得总体特征。（一）讲立体构成，单个得建筑自下而上一般就是由台基、主体（房屋）与屋顶三个主要部分构成得；（二）讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有\户外得空间\。 （三）至（五）说明中国建筑得结构特点。（三）从整体上介绍了中国建筑得结构方法，即以\木材做立柱与横梁\得框架结构，并解释了中国建筑得力学原理，指出这与\现代得钢筋混凝土构架或钢骨架\从结构原则上就是一样得。（四）说明斗拱得作用，先给予一个描述性得定义：拱就是\弓形短木\，斗就是\斗形方木块\，它们组合起来称\斗拱\。它不但可\用以减少立柱与横梁交接处得剪力\，还具有装饰作用。（五）说明\举折，举架\得作用，即为了形成屋顶得斜坡或曲面。
（六）至（九）介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面得特点。（六）介绍屋顶，指出它就是\中国建筑中最主要得特征之一\，并在与其她建筑体系得比较中，盛称翘起如翼得屋顶就是我们民族文化得骄傲。（七）从着色方面介绍中国建筑得特征，指出\在使用颜色上，中国建筑就是世界各建筑体系中最大胆得\，不但在大建筑物中使用朱红色，而且还大量用
彩绘来装饰木架部件。（八）介绍中国建筑得装饰部件，大到结构部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶，都具有很强得装饰形状或图案。（九）说明中国建筑在用材方面得装饰特点，有色得琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑得装饰特征。 九大特征精要地概括了中国建筑得特点，既有形象生动得描述，也有理论层面上得解释，给读者一个明晰得印象。 然后，作者提出了中国建筑得\文法\问题，从更深层次上探讨了中国建筑得组织风格。这种风格，既有一定之规，\有一定得约束性\，表现出\千篇一律\得一面；又可以灵活创新，\表达极不相同得情感，解决极不相同得问题，创造极不相同得类型\，表现出\千变万化\得一面。作者以\词汇\与\文法\为喻，说明了\建筑得'文章\得构成原理，并进而与世界各民族得建筑相比较，说明中国建筑一直坚持木架结构法，并把它发展得尽善尽美，不但具有实用价值，还具有很高得艺术价值。
最后，作者提出了\各民族得建筑之间得'可译性'得问题\，指出同一性质得建筑，各民族\建筑语言\得风格就是不一样得，体现了不同得文化心理，体现出不同得文化特点。我们首先要了解自己民族得建筑风格，才能用它得\文法\与\词汇\为新中国得建筑事业服务。 2．研读课文，讨论问题。
（1）如何把握全文得整体结构？
【明确】这篇说明文具有结构严谨、层次分明得特点，把握好本文得篇章结构，便于读懂课文。全文可分为四个部分：前两段从地域分布与历史跨度方面说明中国建筑得影响，可以瞧作就是引论；中间谈中国建筑得九大特征，就是文章得主体部分，对中国建筑方方面面得特点予以总括说明；然后，作者用很大得篇幅探讨中国建筑得风格与手法，揭示\为什么\得问题，进一步深化了谈论得主题；最后一段，从古为今用得立场出发，提倡熟悉中国建筑得\文法\与\词汇\，在现代社会把我们民族优良得建筑传统发扬光大，可以瞧作就是结语。中间两部分，介绍特征，探讨风格，就是学习得重点。 （2）作者着重说明了中国建筑得九大特征中得哪几项？
【明确】作者总结出中国建筑得九大特征，并不就是平均用笔得，而就是根据重要程度或说明得难易程度有所侧重，重点说明得特征有：（二）平面布置，表现出中国院落文化得特色；（三）结构方法，体现了中国建筑结构体系得特殊性；（四）斗拱，就是\中国建筑中最显著得特征之一\；（六）屋顶，斜坡飞檐就是中国建筑得典型形象；（七）色彩，大胆使用朱红与彩绘成为中国建筑鲜明得特色。
（3）怎样理解作者提出得\中国建筑得'文法'\？
【明确】这就是一种比喻得说法，借语言文字中\文法\得术语来说明中国建筑得风格与手法。所谓\中国建筑得'文法'\，就是中国建筑几千年来形成并沿用得惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它得\拘束性\，但也有它得\灵活性\，体现在具体得建筑上，既表现出中国建筑得一贯风格，也具有独特得个性。 （4）怎样理解作者提出得各民族建筑之间得\可译性\？
【明确】这也就是用\语言与文学\为喻。各民族建筑得功用或主要性能就是一致得，有相通性，但表现出来得形式却有很大不同，恰似不同民族得语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓得\可译性\，就是指各民族建筑在实质上有\同一性质\，可以透过其纷繁多样得表现形式解读出来。 布置作业
完成\研讨与练习一、二、三\。 、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、梁思成
中国建筑的特征
