教师资格证考试
与严格要求学生相结合原则。(5)教育的一致性与连贯性原则。(6)因材施教原则。(7)集体教育与个别教育相结合原则。(8)发挥积极因素与克服消极因素相结合原则。 17.简述良好品德的培养。
(1)有效地说服。(2)树立良好榜样。(3)利用群体约定。(4)价值辨析。(5)给予适当的奖励与惩罚。 18.简述德育过程的基本规律。
(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程。(2)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是长期反复不断提高的过程。 19.简述学校管理的基本内容。
(1)思想品德教育管理(2)教务行政管理(3)教学工作管理(4)总务工作管理
20.简述肯定性训练的内涵。
肯定性训练，也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点，维护自己的权益也尊重别人的权益，发展人的自我肯定行为。
自我肯定行为主要表现在三个方面：(1)请求他人为自己做某事，以满足自己合理的需要。(2)拒绝他人的无理要求而又不伤害对方。(3)真实地表达自己的意见和情感。 21.简述班集体形成的标志。
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(1)共同的奋斗目标。(2)有力的领导集体。(3)健全的规章制度。(4)健康的舆论和良好的班风。 22.简述我国新课改的要求。
(1)转变教师角色① 教师是学生学习的促进者。② 教师应该是教育教学的研究者。③ 教师是课程的开发者和研究者。④ 教师应该是社区型的开放教师。(2)转变教师行为① 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。② 在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。③ 在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。④ 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。(3)转变授课方式，启发引导式。(4)转变学习方式自主、合作、探究式。 23.简述影响学制确立的因素。
(1)生产力水平和科学技术发展状况。(2)社会政治经济制度。(3)青少年身心发展规律。(4)本国学制的历史发展和国外学制的影响。 24.简述我国当前学制改革的主要内容。
(1)加强基础教育，落实义务教育。(2)调整中等教育结构，发展职业技术教育。(3)稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路。(4)重视成人教育，发展终身教育。 25.简述现代教学观。
(1)教学是课程创生和开发的过程。(2)教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。(3)教学过程重于教学结果。(4)教学更关注人而不只是科学知识。
26.简述当代教学的新观念。
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(1)从重视教师的教向重视学生的学转变。(2)从重视知识传授向重视能力培养转变。(3)从重视教法向重视学法转变。(4)从重视认知向重视发展转变。(5)从重视结果向重视过程转变。(6)从重视继承向重视创新转变
27.简述现代创新观。
(1)破除知识中心观念。(2)破除教师权威观念。(3)培养问题意识。 28.简述素质教育的概念。
(1)素质教育是面向全体学生的教育。(2)素质教育是全面发展的教育。(3)素质教育是促进学生个性发展的教育。(4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 29.简述师生关系的内容。
(1)师生在教育内容的教学上结成授受关系① 从教师与学生的社会角色规定的意义上看，教师是传授者，学生是受授者。② 学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件。③ 对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。
(2)师生在人格上是平等的关系① 学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。② 教师和学生是一种朋友式的友好帮助关系。
(3)师生在社会道德上是互相促进的关系① 师生关系从本质上是一种人-人的关系。② 教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。 30.教师职业素养
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(1)教师情感智力与品质① 赋予职业神圣的意义;② 心中要有爱;③ 做自律的榜样;④ 有热心和幽默感;⑤ 有可信任感。
(2)教师的知识结构① 教师的本体性知识，是教师所具有的特定的专业知识;② 教师的条件性知识，主要是指教育学和心理学知识;③ 教师的实践性知识，教师教学经验的积累。
(3)教师的教学能力① 课堂教学的思维能力;② 表达能力;③ 组织管理能力;④ 教学的研究能力。
(4)教师的教育机智处理突发事件的随机应变的能力。 31.教学过程的基本规律
(1)教学过程中学生认识的特殊性(间接性)① 学生以学习间接经验为主;② 学生学习间接经验要以直接经验为基础;③ 贯彻直接经验与间接经验相统一的规律，要防止两种倾向。
(2)教学过程中掌握知识与发展能力相统一(发展性)① 掌握知识是发展能力的基础;② 智力能力发展是掌握知识的重要条件;③ 掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。
(3)教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一(互动性)① 充分发挥学生主体参与教学的能动性;② 充分发挥教师的主导作用;③ 教师的主导作用与学生主体作用之间的关系;④ 建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。
(4)教学过程中传授知识与思想教育相统一(教育性)在教学过程中，学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面，具
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体体现在以下三点：
① 知识是思想品德形成的基础;② 思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力;③ 贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律，防止两种倾向。
32.教学原则（子原则也会出简答）
(1)科学性与教育性相统一的原则;(2)直观性原则;(3)启发性原则;(4)巩固性原则;(5)循序渐进原则;(6)因材施教原则;(7)理论联系实际原则;(8)量力性原则。
33.简述教学过程是一种特殊的认识过程。
(1)认识对象的间接性与概括性。学习的内容是已知的、他人的，也是经过提炼的认识结果。
(2)认识方式的简捷性与高效性。通过间接知识认识世界，可以减少探索的实践，避免探索的弯路，尽快地掌握人类的文化精华，因而是高效的。
(3)教师的引导性、指导性与传授性(有领导的认识)。学生的个体认识始终在教师的传授、指导下进行。
(4)认识的交往性与实践性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动，这种交往活动同时具有实践的性质。
(5)认识的教育性与发展性。教学中学生认识的形成既是目的也是发展的手段，认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。
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2024教师资格证考试简答题精华整理
