一年级数学教案《100以内数》复习与整理
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P98总复习。
二、教学准备
将100以内的数做成圆形卡片作为老师与全班每个学生的幸运号。筷子一支，大勺、小勺各一把，围棋若干个。
三、教学目标与策略选择
教材中安排了4道题，着重复习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。
通过课前调查显示：本班全部学生都已学会了100以内数的读法和写法，绝大多数学生已弄清100以内数的组成和大小，初步理解了数位的概念。在认知上，学生已站在了较高的起点上。而在学习的心理上，一年级的学生进入总复习阶段，已对学习产生了疲惫，可以说学习的状态是处于低潮期。如何让低年级学生积极主动地参与复习整理，并在复习中提高数学素养，提高复习的有效性？这些是我在设计本课教学时所着重考虑的问题。基于这些考虑和基本复习标准，我确定了以下几点教学目标：
1、通过复习整理与运用进一步巩固数的顺序、数位表以及计数单位。
2、会正确熟练读写100以内的数，会说数的组成，能用符号和语言描述100以内数的大小，并能在游戏活动中对数的知识进行主动的综合运用。
3、在复习中加强数感和估计意识，提高思维的有序性、严密性、发散性和创造性，初步感受分类、极限、集合等数学思想。
4、通过寻找数在生活中的运用感受数学与生活的密切联系。
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5、在数学游戏中获得成功体验，增强学好数学的信心，提高积极主动的学习态度。
为达成预设目标，我选择适合低年级儿童身心特点的学习方式：让学生在游戏活动中复习运用。创设数字乐园的游戏情境，让一系列有趣而简单的游戏为学生的发展提供尽可能大的空间，让课堂中的信息交流构建起一个大学习资源库，让儿童的数学素养、情感态度等在此处得到有效的生成和发展。
四、教学流程设计及意图 教学流程 设计意图
一、情境创设（数字乐园）
师：小朋友们，快到六一儿童节了，老师带你们一起去数字乐园玩一玩，好吗？（出示课题--数字乐园）
师：你看，数字乐园里的小主人们出来了，他们就是100以内的数（板书），他们想和小朋友们一起做游戏呢？
二、构建素材（猜猜猜）
1、师：让我们一起走进第一个游戏环节：猜猜猜！ 教师拿出声称是数字乐园的小围棋。 2、第一猜：用一支筷子挑，可以挑几个？
预计大部分学生会出现10以内的数作为答案。要求学生说出你是怎么想的？鼓励学生开展争论。
教师演示用一只筷子去挑。
3、第二猜：小勺子捞一下，可以捞到几个？并说想法。 4、第三猜：大勺子捞一下，可以捞到几个？并说想法。
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教师有选择地把学生提到的一些有特征的数板在黑板上。如：9、10、0、12、99、100等。
【备选】若学生没有猜到所需要的数，教师自己参与猜。
5、数一数：用不同的方法数大勺子里的棋子。一人上前数其余同学跟着他数。
师生合作概括数数的方法：一个一个或几个几个地数。 三、自主整理（评选最有个性的数）
1、师：不知不觉我们已经和那么多数做了游戏。（师指着黑板上的数：1、0、9、10、12、100）他们都觉得自己是他们中最特别的数。你觉得谁最特别？
当一个学生提到一个数的特别之处时，教师可问：还有谁也选它，但理由不一样的吗？鼓励学生多多角度地思考数的特征。教师从中进行适当的引导、整理。
如：当学生说到100是最小的三位数时，教师可引导整理出数位表。
当学生说到99的十位和个位上的数相同时，教师可问：这两个9的意思相同吗？你还能找出十位和个位上的数字相同的数吗？其中最小的是几？有最大的吗？
......
2、给以上的数排队。
3、师擦去这组数中其余的数，剩下10、12。编题：10（）12（）（）让学生做并说理由。
4、生用上10和12编一组有规律的数写下来让其余同学找出规律。
四、综合运用
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一年级数学教案《100以内数》复习与整理
