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幼小衔接中幼儿时间意识的培养策略
作者：何颖龙 晓英
来源：《动漫界·幼教365(管理)》2016年第01期
针对小学严格的时间观念，幼小衔接中培养幼儿的时间意识尤为重要。因此，幼儿需要在感知、理解时间的基础上，知道时间会流逝，并且一去不复返，能合理地安排时间，懂得守时、惜时，养成做事不拖拉的良好习惯。对幼儿时间观念的培养需要结合幼儿的日常生活，更需要家园形成一致的教育。
幼小衔接中，在孩子非智力因素的培养上，时间意识的建立非常重要。《3～6岁儿童学习与发展指南》中，对儿童生活习惯的培养方面提出了明确的教育建议：“教师应让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。”但通过对幼儿的观察以及对家长的调查访谈，我们可以看到：幼儿的时间意识非常薄弱，对于现阶段的大班幼儿家长来说，有43%的家长对幼儿时间观念的建立表现担心。在幼儿园的一日活动流程中，没有严格的作息要求，幼儿园的作息安排也是在科学的基础上可适当调整的。幼儿的大部分都是由教师根据一日活动安排、掌握、分配的，幼儿对于时间的概念仅限于早晨、中午以及晚上。然而大班幼儿即将跨入小学，所以对于完全有规律的时间以及任务布置的完成等都应该有更高的要求。因此，培养大班阶段的幼儿养成按时、有序、守时、惜时的生活习惯，对其适应小学的学习生活有着重要的意义。由此凸显建立幼儿的时间意识在幼小衔接阶段非常重要。 一、幼儿时间意识淡薄的主要表现
幼儿园里，由于幼儿都生活在一个比较宽松、自主、自由的生活和学习环境中，时间概念往往被大部分幼儿所忽视。
通过一段时间的观察，我发现，我园大班幼儿的时间意识相当薄弱，做事拖拉，无先后顺序，自律性差。比如：早晨普遍存在迟到现象，部分幼儿踏进班级大门了，手里还拿着没吃完的早饭；在集教活动中，很多幼儿注意力不集中，容易受外界干扰，做跟集教活动无关的事情；在整理玩具时或户外活动结束要求集合排队时，总有部分幼儿没有意识到游戏时间结束了，还在自顾自地玩耍；绘画活动中，有些幼儿边画边玩，不能够在一定的时间内完成绘画内容：午餐时间，有些小朋友一进盥洗室就玩耍，吃饭时还要讲话，一顿饭吃完总要超出规定时间很多。有时候，教师会针对一个活动规定一个时间。比如教师说：“小朋友们，再玩5分钟，我们就要收玩具了。”可是，幼儿会问：“老师，五分钟是多久呢？”
另外，在同家长的沟通和调查中，我了解到，很多家长对幼儿时间意识的培养重视程度不够，认为孩子还小，还不能理解时间概念。还有的家长认为幼儿时间观念的培养就是能看懂日历、认识时钟等知识的学习，忽视了对幼儿行为的培养，包办代替现象屡见不鲜。也有家长认为有必要培养孩子的时间意识，但是缺乏行之有效的教育方法。
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根据所观察到的种种现象，我决定采取一些策略，尝试对大班幼儿进行时间观念的养成教育，引导他们建立初步的时间观念。这对于减少幼儿入小学时的“入学不适应症”和形成良好的守时、惜时行为习惯有着重要的意义。 二、培养幼儿时间意识的措施 （一）天天不迟到
针对幼儿赖床、早饭拖沓、迟到的现象，我制作了《天天不迟到》签到表。我把表格设计成一个星期，有两种花纹的印章，每天在8：10～8：20这个时间段入园到班的幼儿，就会在自己名字相对应的日期格子上盖上一个印章表示早到。8：20～8：30这个时间段到班的幼儿，则盖上另一种花纹的印章，表示没有迟到。8：30以后就收起印章，之后入园的幼儿就算迟到。一个星期评比一次，五天都有印章的幼儿将获得相应的奖励，同时提醒多次迟到的幼儿，要按时来幼儿园。如此，便让幼儿形成了竞争意识，有利于养成良好的作息习惯。 （二）时间概念的初步感受：教学活动“一分钟有多长”
华东师范大学教授黄瑾在《学前儿童数学教育》中指出：时间与幼儿的生活有密切联系。教幼儿初步认识时间，不仅有利于幼儿感知时间的存在，发展时间知觉，而且能帮助幼儿树立时间概念，养成良好的生活习惯。同时，幼儿对时间顺序性、周期性等的理解，可以加深幼儿对次序关系、整体与部分关系的认识，提高思维的抽象水平。时间是一个抽象的概念，无法用具象的事物表达。但就对时间的认识上，是幼儿时间意识建立很重要的一部分。很多关于时间的教学活动，仅仅是告诉幼儿一分钟等于60秒，一小时等于60分钟。但是一分钟到底有多长呢？一分钟能做一些什么事情呢？这就需要设计一个形象的活动，让幼儿感知一分钟到底有多长，对时间有一定的概念。
于是，我开展了教学活动“一分钟有多长”，帮助幼儿去感受时间。在这个活动中，我制作了一支沙漏，时间正好是一分钟。同时，我也为幼儿准备了夹豆豆、涂颜色、剪“面条”三种小游戏。幼儿分组同时进行，在一分钟内完成，也就是沙漏里的沙从一边全部漏向另一边时，游戏就结束。然后让幼儿数一数自己在这一分钟里夹了多少豆豆，涂了多少图形，剪的“面条”有多长。接着让幼儿思考为什么同样的时间，有的人夹得多，有的人夹得少，涂的图形也不一样多，“面条”也剪得有长有短。从而让幼儿明白：一分钟可以做哪些事情，如果抓紧时间认真做，还能做得更多更好。同时也让幼儿体会了时间在流逝、时间不等人，让幼儿开始学着增强时间意识，掌控时间，做时间的主人。 （三）班级中投放钟表，对时间有初步认识
为了帮助大班孩子掌握时间，形成初步的时间意识，我在班级墙壁上挂了一个时钟。在餐前准备或晨间谈话时间，我引导幼儿认识时钟，还用了一首《识钟》顺口溜（先看短针是几点，超过几就是几，再看长针是几分，几点几分连着念）来帮助幼儿认识时钟。在一日生活
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中，游戏、教学、进餐等各个环节，我都会有意无意地和孩子提起时间，并在布置任务的时候告诉孩子：“在分针走到×的时候，我们要完成此项工作。”在平时活动中，我注重培养幼儿养成随时看钟表，为自己计时的习惯。同时，为了让幼儿在班级区域游戏中进一步认识时间，我投放了很多玩具时钟和印有不同时间的卡片。幼儿抽取到时间卡片，根据时间卡片上的时间来将钟面上的指针调成相应的时间。这样不仅让幼儿轻松地认识了钟表，而且帮助幼儿掌握了时间观念。
（四）通过图文表征法，制作一日活动时间表
幼儿“时间感”要与日常生活的具体事件联系起来，使之有可以感知的具体内容。如：入园、做操、区域活动、盥洗、集教活动、户外活动、吃饭、散步、午睡、午点、离园等时间较固定的环节，让幼儿在了解后，用图文并茂的方式表示相应的活动内容，同时画出钟表的时间表示每一个环节的时间与内容，并配以简单的文字，按一定的顺序排列起来。让幼儿对一日活动有一个清晰的认识，了解自己在什么时间应该做什么。 （五）家园配合，共同建立幼儿的时间意识 1.提高家长的认识，和家长共同培养幼儿时间观
家庭教育要和幼儿园教育同步，才能真正养成幼儿良好的生活习惯。在时间意识的建立上，同样必须要有家长的参与和配合。我首先从家长的身上对问题进行剖析，使家长充分认识到孩子的问题反映的是家长的不重视，让家长在思想上重视幼儿的时间意识培养。其次，充分发挥家长的作用，从家长中寻找有效的资源进行经验的分享、智慧的传递。对于家长在培养幼儿时间意识的过程中遇到的困惑，我们共同支招，从而帮助家长真正树立起培养幼儿时间观念的坚定信念，为循序渐进地帮助幼儿逐步建立正确的时间观奠定基础。 2.制作《家园联系手册》，家园同步建立时间意识
每到周末，很多幼儿会面临宽松、自由的生活环境。松散的家庭生活常常使幼儿生活作息没有规律，看电视、玩游戏便成了生活的主要内容，养成了幼儿在家中懒散的生活方式。针对这种情况，我们制作了《家园联系手册》，设计了一日作息时间表，对幼儿每天的作息时间、活动内容都作了具体的约定。假期里，请家长根据孩子的表现每天予以评价；假期结束后，再组织幼儿交流，介绍自己在假期中按照作息时间所完成的任务。
另外，手册里还介绍了在家里培养幼儿时间意识的各种方法。比如在孩子经常出入的地方悬挂日历、摆放时钟，让幼儿经常将事件与时间联系起来。对于认识时钟有困难的幼儿，老师将有效的指导方法推荐给家长，然后再由家长来指导自己的孩子。 三、结语
幼小衔接中幼儿时间意识的培养策略
