第二课时 欣赏《春之声圆舞曲》、《帕米尔的春天》
教学目标:
1、 能认真聆听《帕米尔的春天》,关注音乐要素,能记住竹笛明亮的音色,感受乐曲的旋律特点。
2、 通过欣赏《春之声圆舞曲》,体验圆舞曲的节奏特点,能用律动来感受乐曲的曲式结构、三拍子强弱规律、热情洋溢的春天气息。 教学内容:
欣赏《帕米尔的春天》 《春之声圆舞曲》 教学重点:
从音乐作品中体验春之美感,辨别不同的“春天”所表现的不同风格。 教学难点:
用语言和身体律动来表现对春天的喜爱之情。 教学用具:
多媒体、教学课件、钢琴 教学过程: 一、 导入
春天象征着生命,象征着希望。从古到今,无数文人墨客,名家艺人无不为春的多彩而陶醉,被春的生机所打动,留下了很多赞美春天的艺术作品。春天,永远是艺术家永恒的主题。今天我们来欣赏两首描绘春天的器乐演奏的音乐作品,听一听器乐表现春天的美丽。
二、 新授:
1、 欣赏笛子独奏《帕米尔的春天》 要求学生认真聆听,思考:
(1) 乐曲用什么乐器演奏的?乐曲具有我国哪个地方的音乐风
格?
(2) 感受乐曲节奏旋律是怎样变化的? 学生讨论后回答。 教师总结。
2、 欣赏管弦乐合奏《春之声圆舞曲》 (1) 介绍曲作者约翰施特劳斯的生平及作品。
小约翰施特劳斯被称为“圆舞曲之王”,他一生创作了五百多首乐曲。
(讲解一下为什么是小约翰施特劳斯,因为小约翰施特劳斯的父亲是叫约翰施特劳斯,为了加以区别所以加个小。他父亲也是个音乐家,著名的《拉德斯基进行曲》就是他父亲创作的。而小约翰施特劳斯主要创作的是圆舞曲。)
(2) 播放乐曲《春之声圆舞曲》,要求学生学会听辨乐曲的结构,
重点听辨第一圆舞曲的段落。感受乐曲的情绪,并说一说联想到哪些画面或哪些著名的描绘春天的诗句? 1) 聆听第一段主旋律:
师:这段音乐就是我们刚才听过的,也是《春之声圆舞曲》的主旋律。(本曲没有序奏,而是在四小节充沛的引子之后,贯穿全曲
的第一主题(降B大调)随之出现,复杂而具有装饰音色彩的旋律给听众一种春意盎然的感觉:这首曲子比较长,为了方便记忆,我们给乐段都起个名字:这一乐段命名为A并板书A 2)聆听第二乐段:
第二主题(F大调)进入,旋律趋于平和,但色彩依然生动,情绪依然比较活泼,命名为B并板书 3)聆听第三乐段:
重复第一主题的旋律,再次让人深刻体会春天的感觉。命名A1并板书
4)聆听第四乐段:
经过重复第一主题之后,优美的第三主题在竖琴的琶音伴奏之下缓缓进入,给人以春水荡漾般的舒畅感:命名C并板书
5)聆听第五乐段
第四主题运用大音程的跳动,显示出无穷无尽的活力:命名为D并板书
6)聆听第六、第七乐段:
第五和第六主题略带一丝阴暗的色彩,仿佛是在描写春日里偶尔
飘来的阴云:命名E并板书
7)聆听第八乐段
第七主题节奏自由,阴郁的气氛一扫而空,旋律又呈现出春天生机盎然的感觉,命名为F并板书 8)聆听最后一个乐段:
乐曲的结尾也较为简单,只是重复一遍第一主题之后,利用第一主题的旋律加以变奏,利落的结束全曲。(主题A)
(黑板上完整的列出全曲的结构:ABACDEFA),并讲解回旋曲的定义。 三、
四、 充分体验,情感交流
师:下面我们来欣赏一下现场演奏版《春之声圆舞曲》,感受一下维也纳金色大厅给你什么样的感觉。在听到乐曲主旋律的时候可以动一动,再次体会春天给我们的活泼、欢快、充满朝气的感觉。(欣赏现场演奏版《春之声圆舞曲》)
师:刚才我们观看了现场演奏版的《春之声圆舞曲》,你都看到了哪些乐器演奏的? 生:小提琴、鼓、、、、、
师:对,这些乐器都属于西方的管弦乐器,像这样有很多西洋乐器
共同演奏完成的乐曲是叫管弦乐曲。
师:刚才我们欣赏了现场演奏版《春之声圆舞曲》,我们可以感受到那种演奏能给我们震撼的感觉。其实世界上所有音乐家,包括指挥家、歌唱家、演奏家等都以能在维也纳金色大厅表演为最大的荣耀。我国有一位知名的歌唱家宋祖英曾经在这个金色大厅演唱过《小背篓》《茉莉花》等歌曲,我们也都知道08年奥运会颁奖音乐就是用《茉莉花》改编的。通过宋祖英在金色大厅演唱,让全世界人们都知道我们的音乐,我们是不是感到很自豪,很光荣?
师:小约翰施特劳斯是用管弦乐的演奏形式来表现春天的。下面请同学们随着音乐用身体的律动来表达一下对春天的喜爱。 四、本课总结