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教学举例：在“有趣的游戏”这个口语交际的训练话题中，我是
让学生先自由表达，然后由教师提供句式，进行完整的句子的练习。首先要求学生说话时要求态度大方，声音响亮，有条理。我班的小班长李晔同学在人前不拘谨，讲话干脆、利落，我就让他先说。然后启发、调动不会说、不敢讲的学生，让他们也起来说。像女生刘承宇说话声音小，我就鼓励她放大声音重说一遍。第二遍明显就比第一遍声音响亮了，态度也大方了。这样，胆小的也敢说了，一个带动一个，课堂的发言逐渐踊跃起来。在此基础上，再紧紧抓住游戏本身的趣味性让学生说完整的话，如你玩过什么游戏啊？学生大多会说“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等，于是我出示句式“我玩过——的游戏。”让学生练完整的说话。你和谁玩过“老鹰捉小鸡”的游戏？学生又会说“李红”等名字，我便出示句式“我和——玩过——的游戏。”……就这样一句一句的教学生说一句完整的话。我让学生先敢说话再完整说话，之后是有条理的说，循序渐进。通过这样的口语练习，全班同学的说话水平已有了明显提高。
2 小学一年级学生写话能力培养的形式
为了让学生在写话上有所突破，探索四种写话的渠道，让学生想写、乐写、会写。
（一）利用汉拼结合，诱发写话欲望
一年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。为此，我教他们用汉语拼音做拐棍，汉拼结合把要说的话写下来，激发他们写的兴趣。在识字教学时，我采取了这样的做法：用当堂学过的生字先口头组词，再用组的词口头造句，然后将造的句子写出来。写句时，会写的、学过的字，一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替。别看孩子小，写出的内容可丰富了。他们在写话的过程中经常写出惊人的语句。如：①山坡上有一片果树林。②同学们在操场上做游戏。③我看见他把地上的纸捡了起来。④我是徐家店中心小学一年级二班的小学生。⑤天上飘着朵朵白云，他们有的像小羊，有的像小马……
我总会及时表扬鼓励他们的进步。孩子们受到表扬，表达欲望十足。我因势利导，紧抓不放，寻找有效地方法促进他们提前读写。这种汉拼结合的写话方式，孩子们也是很喜欢的，写话劲头很大。它为孩子们提前写话打开了闸门。事实证明，这种汉拼结合的写话方法，不但可以巩固所学拼音和汉字，而且有效提高了学生的造句能力，养
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成了学生乐于动手、动脑的好习惯，为今后作文起步奠定了良好的基础。
（二）利用绘画日记，激发写话兴趣
为了进一步提高学生的写话兴趣，我们想到了让学生写绘画日记。因为低年级大多数学生喜欢绘画，对绘画很感兴趣。在学完第一组课文后，第一次绘画日记是让他们画山并用“山”组词，学生可以自由组词，越多越好，不会写的字可以用拼音代替。如果愿意还可以写个句子。学生自由绘画自由表达的兴致很高。但刚开始，还真费劲，不是拼音不对就是不叫词，不叫话，不通顺，真是万事开头难，但我还是坚持让他们绘画写话。拼音不对我把正确的写在旁边，汉字不对改正后加上拼音。我常把写的好的作业读给大家，供他们互相学习借鉴。一个星期过去了，我看到那些用稚嫩的双手写出画出的日记，感受很深，心想自己的决定还是没错的。几个月过去了，孩子的写话初见成效，大部分学生已能写完整的一句话，并且能准确的使用句号了。可谓图文并茂，很吸引人。
对绘画日记内容有时由我规定，有时学生自己定。他们可以自由绘画写话。随着学习汉字的增多，学生的写话内容不再局限于一句话。开始有了一些内容变化 ，如“我和爷爷一起去山上看风景。我看到了山上的风景很美丽。”在自由绘画中，李晔同学写到：我画了一个热太阳，人们冬天就不冷了，小鸟也就不用飞到南方去过冬了。虽然他们认字不多，有些句子几乎全部都是用拼音写的，可是我特别高兴，因为每个孩子都在这些语句中倾诉了自己的那份向往，这是他们最真挚的表白。也是他们写作的开始。
为了放开学生手脚，我会帮学生制定绘画日记的纲目，学生自己定内容。如在学习《菜园里》后，我让学生画蔬菜，并写出它们的名字，可以仿课文编儿歌。学生的潜能是无穷的，他们不仅画的好，而且还能仿照课文写出小歌谣，儿歌呢。我班王萌就写出了这样的儿歌“菜园里，辣椒红红的 ，茄子紫紫的，黄瓜绿绿的，白菜大大的胖胖的，豆角长长的细细的，大葱韭菜壮的惹人爱。”虽然不是很压韵，但也相当不错。在学习《小壁虎借尾巴》一课时，我让学生在日记上画尾巴，用“有趣的尾巴”做引子，学生则编成这样的儿歌：“小牛的尾巴赶ying子，小燕子的尾巴掌握方向，小鱼儿的尾巴会拨水，小松鼠的尾巴可当降落伞，小袋鼠的尾巴就是小椅子luo。”近一年的写话训练，孩子们的写话水平有了明显的进步。
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（三）巧妙利用教材，加强写话训练
一年级的教学以识字为主，在识字的同时积累词汇，对于这些教学任务，我们除了要求他们会读会写之外，还要求注意积累、运用，进行仿写训练，在仿写中提高学生运用语言的能力。刚开始学生不会，我采取在每课听写词的时候，先由老师用出现的词说一句话，学生写的方法，让学生体会如何运用这些词语。同时，我说的句子都与班中的人或事有关，让学生感受真实的话，写诚实的话，这是我们指导小学生作文的根本，也是作文教学的生命，应大力提倡。课本上有许多的内容可以进行写话训练：
教学举例：如在学习《美丽的小路》一课，第一段的句子很美，我想：“如何让学生学会运用这些优美的语言，什么才是最好的办法？”课堂上我忽然来了灵感，对与学生在黑板上一起做画，一起写话。于是，我开始让学生把课文第一段读熟练，我对学生说：“在哪儿有一条长长的小路？”学生说：“鸭先生的房屋前有一条长长的小路。”于是我在黑板上画上房屋，还有一条长长的小路。“在小路上有什么？”“小路上，铺着花花绿绿的鹅卵石。”我一边听，一边用彩色粉笔画出花花绿绿的鹅卵石。“在路旁有些什么呢？”“在路旁开着五颜六色的鲜花。”我又画了一朵又一朵美丽的五颜六色的鲜花。第一段优美的文字我用简笔画把它绘画出来。看着美丽的黑板画，我又说：“谁能看着画来把它复述出来？”学生来了兴致，纷纷举手回答。就连平时文静很少举手的王颖也举了手，真是难得！我赶忙叫起来她来说：“鸭先生的房子前有一条长长的小路，鸭先生在小路上铺上了花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。”真是棒极了，我动情的夸了她。寡言少语的管昊文也站起来说：“鸭先生门前有一条弯弯的小路，鸭先生在小路上铺上了美丽的鹅卵石，路旁开着美丽的鲜花。”“老师，他说的不对。”“我笑着说：“他没有复述书上的，他用自己的话说出来了，也很好啊。如果你们也能用自己话说老师很高兴！”于是，学生开始说开了。看谁能背诵下来？学生学习的兴致很高，一会儿便小手如林了。我又让学生写绘画日记，一会儿，学生便图文并茂，表达的清楚，语言优美，各式各样。
（四）向学生推荐阅读书籍，丰富写作语言
教学中我们还发现：我班的刘艺同学，他的绘画日记本写的句子多，内容也丰富具体，有趣味。分析其主要原因是他的课外阅读较丰富（上学前就能读没有拼音的故事书了）。于是我们让学生利用晚上
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和休息日、活动课进行大量的阅读，扩充他们的词汇量，积累写作丰富知识和经验。我们向他们推荐了《绿太阳》《一千零一夜》《365夜故事》《格林童话》《安徒生童话》等有趣的故事书籍。孩子们的阅读量增加了，阅读的范围也广了，他们的语言表达也有了明显的改变，词汇丰富了，表达内容新颖了，表达方式成熟了，不是简单的意思表述，而是有血有肉，有情有意。 四、研究结果与分析：
近一年的研究即将结束，经过我们对学生的观察、和对比分析，取得以下研究成果。
到目前为止，实验班的学生都能够说写完整的一句话，90%的学生能够写较优美的句子。85%的学生能够写有趣的小故事和小儿歌。从整体上看，学生的写话水平较开学初皆有较大的提高。
1.学生已形成了有序的表达习惯 通过课题实验组的一次口语测试，我们发现实验班的学生在语言表达上明显好于同级部其他班级的学生，同样讲述一件事情，实验班82.5%的学生能够将事情发生的时间、地点，有谁在做什么，做到怎样，有序的表述清楚明白。其他同类班级66.4%的学生则语序混乱，语言重复啰嗦，表达不清。
2.学生能够运用学过的词语准确完整的写话
通过课题实验，我们在第一学期末的考试发现，实验班的学生在用词说话方面优势明显好于其他同类班级。第一学期的期末考试中我会说一题：（用“十分”和“快乐”说话）同年级三个班此题实验班的正确率是98%其他两个班的正确率分别是80.6%和75.5%。
3. 学生对写话产生浓厚的兴趣
实验班的学生课堂敢于发言，回答问题也是有理有据。他们很喜欢写话，尤其喜欢写绘画日记。这是王子璇在5月10日的绘画日记中写道：我zuìxǐ欢吃yīnɡtáo。yīnɡtáo 圆圆的红红的，就xiànɡ一kēkē 红宝石。 刘澄宇在6月12日写到：我zuìxǐ欢的运动是跳shénɡ 。课外活动时，我和周红美一起bǐsaì跳shénɡ。我yínɡ了三次。我们玩得很开心。
4. 学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，能根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
在第二学期的期中考试中，实验班的看图写话一题（共十个知识点）平均每人得9.2个知识点，其他两个同级部班级分别是平均每人
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得7.2和8.4个知识点。从试卷上看，实验班的学生写出了几句自己想说的话，基本说清楚了内容；语句中使用了自己积累的新词语，使用新词的频率高，数量多。实验班的学生大多能够正确使用标点符号，而其他同类班级写话中没有标点符号的人数较多。
五、课题研究的结论与反思 1.结论
通过近一年的研究，我们一年级的学生在说话写话方面中取得了较好的效果。我们认为，在一年级就进行说写训练是非常有必要的，它将为高年级的作文打下坚实的写作基础。实践证明：写绘画日记是提高一年级写话能力的有效途径，也是实现新课程《语文课程标准》在低年级让学生“提前读写”这一要求的有效的途径。
2.反思
在实践中，我们也发现，在一年级的写话训练上起步不可以过高，在上学期末只要能够说一句完整的话，能使用逗号、句号、问号、叹号就可以了；一年级下学期期末写话的内容要使每一个学生都能“写自己想说的话”，只要基本上通顺，就应该是较好的写话。只要能使用上阅读和生活中的词语（也就是说可以看出有了这样的意识）把图意表达清楚，能使用逗号、句号、问号、叹号断句，基本正确使用就可以了。让学生产生畏惧心理，失去写话兴趣。在实践中，我们还发现部分学生仍有错别字或标点符号使用不够准确，一句话还可以，但句子一多，使用则混乱的问题，这些有待于我们二年级做进一步深入研究。
小学一年级依据写话的课题研究研究
