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2017年四川省上半年教师公开招聘考试真题试卷(总分100分时间120分钟)一、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。本大题共27小题，每小题1分，共27分)1.一个国家的生产力水平决定着教育的领导权。()【答案】×【解析】社会政治经济制度决定着教育的领导权。2.“建国君民，教学为先”这句话反映了教育与文化的关系。()【答案】×【解析】题干的描述反映了教育与政治的关系。3.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。()【答案】×【解析】题干的描述反映了教育与政治的关系。4.学生不按教师要求的方法和步骤完成作业，这是一种失德行为。()【答案】×【解析】纯粹的学习事务属于“非道德领域”，不能以善恶标准对待纯粹的学习事件。因此，学生不按教师要求的方法和步骤完成作业，这种过失算不上“失德”。5.在幼儿园教学中，为了体现“幼儿为本”的教育理念，教师应该主动为幼儿选择游戏和课程。()【答案】×【解析】《幼儿园教师专业标准(试行)》中“幼儿为本”的基本理念指出，尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。教师应该发挥幼儿的主动性，而不是主动为幼儿选择游戏和课程。6.任何教堂策略都指向特定的问题情境、特定的教学内容、特定的教学目标，制约着师生的精品文档！
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教学行为。(易错)()【答案】√【解析】教学策略的指向性表现在：教学策略的产生是为了解决现实的教学问题，掌握特定的教学内容，达到预定的教学目标，收到预期的教学效果。任何教学策略都指向特定的问题情境、特定的教学内容、特定的教学目标，规定着师生的教学行为。7.从总体来看，人的发展是一个“给定”与“自我选择”‘自我建构”相互作用、相互转化的过程。()【答案】√【解析】从总体上看，人的发展十分复杂，是一个生活与生长并进的过程，是一个“给定”与“自我选择一·自我建构”相互作用、相互转化的过程，是发展的各种因素相互制衡、相互协调的过程，它体现为个体内部的生理、心理、社会文化与外显行为方式的连续又较稳定的发展变化。8.任何教学活动都会受到一定价值观的制约，体现出一种价值的指引性。()【答案】√【解析】教学的教育性主要体现为一种价值指引性，表现为教学总会受到一定价值观的影啊和制约。9.新课改后小组合作学习成为了中小学最基本的教学组织形式。()【答案】×【解析】近代以来，班级授课制成为中小学最基本的教学组织形式。小组合作学习是新探索的教学组织形式之一，不是中小学最基本的教学组织形式。10.学校的课程、教学中所采用的方法以及学校中每一样工作、学校生活中发生的每一件小事，都充满了进行道德教肓的可能性。()【答案】√【解析】我国学校德育途径是广泛多样的，其中基本途径是思想品德课(思想政治课)与其他学科教学。此外，学校的思想工作、管理工作、辅助性服务工作等，这些工作也是学校德育不容忽视的渠道。总之，学校的课程、教学中所采用的方法以及学校中每一样工作、学校生活中发生的每一件小事，都充满了进行道德教育的可能性。11.对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法精品文档！
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上多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的个别差异性。()【答案】×【解析】题干的描述体现了教育要适应学生身心发展的阶段性规律。12.人本主义认为，心理治疗的目的是使心理疾病患者能自由地实现他自己的潜能，成为功能完善者。()【答案】√【解析】罗杰斯认为，心理治疗的目的就在于帮助病人或患者创造一种有关他自己的更好的概念，使他能自由地实现他的自我，即实现他自己的潜能，成为功能完善者13.针对学生个别差星而采用的适应性教学，其追求的是维持学生学业上的平等。(常考)()【答案】×【解析】适应性教学是针对学生的个别差异而存在的。适应性教学以有效促进学生的学习为目的。当它有效地适应并促进了不同学生的学习以后，学习者之间的个别差异可能会缩小，也可能会增大。适应性教学应将其重点放在如何及是否有效促进学生的学习上.关注学生从这种教学中取得多大的进步，而不应一味地追求让所有学生达到同样的水平。14.按照现代认知心理学对陈述性知识学习的解释，整合就是学习者在新旧知识之间建立联系。()【答案】√【解析】现代认知心理学认为，陈述性知识的学习涉及学习者在感觉记忆、工作记忆、长时记忆这三种结构之间和之内进行的一系列认知操作或认知过程，这些过程具体包括选择、整合、组织、精加工等。其中，整合过程是指个体在工作记忆中将新的陈述性知识与原有的陈述性知识联系起来的过程。简单地说，就是学习者在新旧知识之间建立联系。15.按照科尔伯格的道德发展阶段论，教儿童道德先要教他们遵守规范，养成良好的行为习惯()【答案】√【解析】科尔伯格的道德发展阶段论的教育含义是，道德认知发展要遵循从他律到自律原则以及循序渐进原则。据这两条原则，教儿童道德先要教他们遵守规范，养成良好的行为习惯。16.心理健康教育的对象主要是有心理障碍的学生()精品文档！
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【答案】×【解析】心理健康教育要面向所有学生，全体学生都是心理健康教育的对象和参与者。17.通过对原则的演绎、推广和应用，而确认某些特殊事例隶属于该原则之内。这种学习即是奥苏贝尔提出的上位学习()【答案】×【解析】根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直迁移。经由原则的演绎、推广和应用，而确认某特殊事例隶属于该原则之内的学习属于垂直迁移中自上而下的迁移，类似奥苏贝尔说的下位学习。18.在人际交往中关注他人的言行举止，并能够根据不同的情境调整自己言行的认知类型属于场依存型()【答案】√【解析】场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准;其行为常以社会为定同，社会敏感性强，爱好社交活动。19.维果茨基认为，儿童的认知发展就是人类特有的高级心理机能的发展()【答案】×【解析】维果茨基认为，个体的认知发展是在低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能转化。儿童的认知发展主要是高级心理机能的发展。20.概括化理论强调学习者发现学习任务中共同成分的重要性。()【答案】×【解析】相同要素说认为，迁移是非常具体的、有条件的，需要有共同的要素。两种情境中的刺激相似，反应也相似时，迁移才会发生。两种情境中相同要素越多，迁移的量也就越大。而概括化理论的主要观点是，一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。21.人格的健康发展是智力发展的前提()【答案】×【解析】智力发展的影响因素有遗传因素和环境因素两种，其中遗传因素是智力发展的自然精品文档！
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前提。22.学生在课堂中以学习间接经验为志，在课外以学习直接经验为主。(常考)【答案】√【解析】课堂教学主要是让学生学习间接知识，课外活动则是让学生直接参与实践活动获得直接的实践性知识。学生在课外活动中获得的感性知识和直接经验，也可以作为课堂教学时掌握理论知识的准备。23.公民的受教育权不属于宪法规定的基本权利。()【答案】×【解析】受教育权主要是指通过接受教育，由学习而获得发展、成长的权利。受教育权是我国宪法规定的公民的基本权利之一。24.在我国，凡是中央国家机关制定的教育法律、教育行政法规和其他规范性文件，除非有特殊规定一经公布施行，就在我国的全部领域内发生效力()【答案】√【解析】题干所述是国家主权原则和法制统一原则的要求，是教育法规效力性原则的体现。25.张老师因上课连续迟到，学校依据相关规章制度给予其记过处分，并停发半年绩效工资。张老服处理结果，向当地教育行政部门提出申诉。张老师的申诉不符合非诉讼的申诉制度，当地教育行政部门应不于受理()【答案】×【解析】《中华人民共和国教师法》第三十九条规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉。”张老师认为学校侵犯了其合法权益，是可以提出申诉的，当地教育行政部门应予以受理。26.无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者教育机构应当承想责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。(易错)()【答案】√【解析】学校对在校未成年学生是负有监护职责，还是负有教育、管理和保护的职责，一直是处理学生伤害事故中争议较多的问题。依照我国《学生伤害事故处理办法》、《民法总则》
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