浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略
周跃群
【摘 要】摘要：高职院校的大学生是一个特殊的群体，与普通大学生的思想政治工作存在较大的差异。高职院校更注重技能传授，普遍轻素质培养，使得高职院校学生的思想政治方面更容易出现问题，从而给他们以后的事业和生活带来一定不良影响。本文主要针对高职院校学生的实际情况，就如何更好地做好学生的思想政治教育工作展开论述，采用创新性和针对性的措施帮助解决现阶段高职院校思想政治工作中存在的问题。 【期刊名称】《教育教学论坛》 【年(卷),期】2019(000)023 【总页数】2
【关键词】高职院校；思想教育工作；问题；解决策略
思想政治教育对于一个人的自身发展有很大的影响。大学生是祖国未来的栋梁和支柱，他们的思想政治水平会与国家的未来发展有直接关系，因此需要做好高职院校学生的思想政治教育工作。目前我国的高职院校在思想政治建设方面仍然存在诸多不足，实际实施与预期效果存在一定的差距，这就需要高职院校重视好思想政治工作的开展，根据不同学生的个体差异制定出合理的教学目标和规划，切实提高高职院校学生的思想政治觉悟。
一、目前高职院校学生思想政治的特点
（一）容易产生自卑感
通常高职院校的学生构成比较复杂，中职对口升学、高职自主招生、中考招生、中高职衔接等群体都是其学生的主要来源。综合看来，高职院校学生的学习基
础较差，学生普遍对学习产生抵触心理，缺乏主动学习的积极性，而且在与同学的日常交往中较为敏感、胆怯，很容易产生自卑心理。 （二）自我意识过重
大学生身心正处于比较敏感的阶段，并且多为家中的独生子女，因此容易形成以自我为中心的性格。在日常的交往中往往过于自我，整体观念和全局观念意识淡薄，不太会主动关心他人，甚至存在集体荣誉感缺失。 （三）价值观念不健全
大学生由于未踏入过社会，因此对于社会的认识不够，社会经验的不足使得他们的世界观、人生观、价值观等不成熟。他们正处于对社会以及世界的探索、发现、思考与迷惘当中，所以情感方面也处于不稳定的阶段，容易受到外界事物的干扰。外界事物不断影响他们的思想、情感等，导致其做出一些不理智或者不正确的言论和行为，后果不堪设想。
二、高职院校学生思想政治教学存在的问题
（一）从学生方面看
高职院校学生的学习基础参差不齐，对于思想政治的接受能力也有差别，呈现情绪化的学习缺失，即对于感兴趣的课程会认真对待，而对于枯燥无味的课程则兴趣不高。对思想政治课程来讲，真正提高学生对思想政治课程的兴趣，主要还是看课程的设置是否增添了学生们感兴趣的内容和知识。调查发现，最受高职院校学生欢迎的是师生互动、小组探讨的教学组织形式，并且喜欢拓展类的实践教学。这些都对传统灌输式的思想政治课程提出了极大的挑战。 （二）从教师方面看
高职院校在不断的办学和改革当中，一直秉承着“学中做、做中学”的教学理
念，专业教学不再是单调乏味的讲授。这对高职院校的思想政治理论课程提出了更高的要求。尽管思想政治教师不断探索和创新教学手段和方法，但在教学的主动创新方面仍然不足，造成该现象的主要原因是思想政治课程没有建立科学合理的考核激励机制。由于缺乏有效的考核标准，教师的教学目标模糊，就会丧失对于教学工作的积极性。加之社会对于思想政治课程教育的实际意义概念模糊，学生认为思想政治课程可有可无，甚至一些教师由于自身教学素养以及教学水平的局限，难以让学生意识到思想政治课程对于国家以及个人的重要意义。
（三）从学校和社会大环境看
随着国家经济水平的逐渐提高，对于文化软实力的要求也越来越高，因此高职院校的思想政治水平，决定着该院校的软实力水平是否能够满足社会经济发展的需求。虽然国家和政府对于大学生的思想政治课程的学习，一直在重视和强调，并颁布有关政策法规来督促高校的思想政治课程的顺利实施。但由于习惯性思维的影响，政策在执行落实时会打折扣，使教师和学生的心目中产生思想政治课程并不重要的错觉，也让思想政治课程的教学质量大打折扣。
三、高职院校学生思想政治存在问题的解决策略
（一）提高教师的整体素质
教师是教学过程中的引领者，在思想政治教学当中扮演着重要的角色，大多数的学生对于品德高尚、风趣幽默以及课堂气氛轻松的教师十分追崇，所以教师个人整体素养对教学质量来说关系重大。
1.突出强调思想政治教师的地位，增强其使命感。从社会大环境来讲，思想政治教师的重要性并未得到重视，这容易给思想政治教师的心理造成一定的影响，
浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略
