新体育课程标准下初中体育教师
如何实现转型
体育健康课程标准以“健康第一”作为课程标准的指导思
想和教育目标。要真正落实新体育课程的理念，实现体育课程的目标，必须通过身体发展、运动参与、运动技能、心理健康、社会适应这五个领域来实现。体育教师在新课程下必须对自我有一个全新的定位并实现教学行为的转变。在体育课上，在教学内容的选择和教学方法的安排上，体育教师不仅要引导学生进行体育锻炼，更要充分关注学生的运动兴趣、健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，这是实现课程目标和价值的有效保证，也是决定体育老师能否成功转型的关键。
一、 角色转换实现对体育老师的转型
在传统体育教学中，体育教师更多是扮演着示范者、技术指导的角色。现在的课程标准要求体育教师在引导学生进行体育锻炼、传授一定运动技术的同时，还应该是一名心理工作者、社会工作者、学生身心塑造者，体育教师需适应自我角色的转换。
1.实现教师转换角色与教学观念的转变。
新课程标准指出，体育教师要成为发展学生身体、促进心理健康、指导技术技能、培养道德情感和意志品质的组织者、指导者、合作者。这就要求体育教师必须塑造与新课程
环境相适应的教师角色。
体育课程改革要求实现整个基础教育体育教师的角色转换，即由体育教学大纲的“实施者”或“执行者”转向体育课程的“开发者”或“设计者”。
2.作为“执行者”，面对新课标，体育教师要向“成功体育”和“快乐体育”看齐。
要认真学习新课标精神，努力使自己成为高素质的综合型体育人才，不仅要有扎实的体育教育的专业知识和能力，而且要有深厚的文化底蕴、开阔的知识视野、敏锐的审美观念和敢为人先的创新意识，适应我国现代体育教育的需要。这就需要我们体育老师转变自己的角色，由课堂的讲授者变成引导者，引导学生进行体育锻炼的同时，提高心理健康水平和社会适应能力。
二、 激发学生的学习兴趣，引导学生进行体育锻炼和掌握运动技术
新课程标准下的体育教师要做到因材施教，淡化技能教学，注重学生兴趣的培养。因此，教师无论是教什么内容，在教学方式上，都应关注、激发和保持学生的运动兴趣，各个环节处处以学生为中心，从而使学生自觉、积极地进行体育锻炼，使他们成为课堂的主人，并充分给予他们表现与展示的机会。
1.教师要有炽热的“爱”。
有爱心的教师，在每节课中都能控制自己的情绪，平等对待每一个学生，以自己的爱心和热情来感染学生，引导学生积极地参与到体育活动中去。
2.教师要爱护学生的自尊心、自信心。
体育教师要善于调动学生的积极性，充分尊重学生的意见，正确全面地评价学生，特别是多注意、多发现每个学生的闪亮点，并及时给予他们展示自己闪光点的机会，提高学生的自尊心和自信心。
3.抓住学生探索新事物的心理，创设体验情境。 体育教学环境能给学生以情绪感染，从而产生主动参与体育活动的动机。因此，体育老师要特别注意创设合理的、富有挑战性的情境，让每个学生都能参与到这种运动和活动中来，获得成功的体验。要根据课程内容在课前精心设计布局场地，合理安置各种锻炼活动的器材，让学生产生新、奇、异的心理活动，积极诱导学生萌发参与活动的强烈欲望。 4.抓住学生喜欢游戏的心理，促进学生自主学习。 使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好。游戏作为一种体育课的重要活动内容，可以使学生从中学会生活、学会与人相处，养成健全的人格，培养合作意识和团队精神。因此，课堂教学中，教师要在“玩”字上下功夫，坚持时间效益观，最大限度地减少老师讲解、示范
新体育课程标准下初中体育教师
