心理健康辅导课《学会赞美》说课稿
大家好，我叫XXX是XX中学的一名教师，今天我说课的题目是《学会赞美》。
一、辅导理念 1、对主题的设计理念
本节课的主要目的是让学生在活动中形成情感与心理共鸣克服。并同时看到别人身上的优点，学会赞美，为今后的健康成长打好心理基础。 2、
当前随着社会经济、文化等迅猛发展, 心理健康问题受到了越来越多的关注与
自我为中心, 看不到别人的优点,总是看到别人的缺点。通过我的调查发现, 学生在交
往方面存在这问题。
自负 ：优
，不能正确评价
自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他学生的优点。因自负而不能和同伴友好地相处，傲慢无礼，常常有高高在上、盛气凌人之感。
自卑：对一些学困生来说，以学习成绩差，经常受到老师和家长批评，同学的嘲笑感到自己处处不如别人，总觉自己很笨，发现不了自己的身上的优点，不能正确地认识评价自己。而变得不爱与人说话，不爱与人交流。从而给孩子的心理留下阴影,使孩子形成胆怯、自卑、抑郁的不健康心理。 一些中等生和学困生已能和优等生交往为荣，他们为了达到目的不惜以心爱的玩具相赠，甚
我从学生实际情况出发，根据年龄特点，特意设计了《学会赞美别人》一课这节操作性很强且易于接受。这样能使自负的孩子要学会看到别人身上的优点从别人身上看到自己并不是事事都是最优秀的，自己总有不如人之处进而从狂妄自大中走出来。自备的孩子通过别人的赞美，认识到自己的优点，从而
卑的阴影中走出来。通过这节课的交流使学生能正确认识自
己，了解他人，学会推己及人，为他人着想，接纳他人与自己的不同之处，建立正常的师与生、生与生等人际关系，使其能度过健康的有意义的校园生活。
二、辅导目标 （一）
1 、让学生重新审视自己，认清自己，对自己有一个正确的评价。 2 、消除学生的不健康的心理，让学生看到别人身上的闪光点。 3、让学生领会赞美别人的意义，培养健康的心理。 （二）
在参与和体验中学会正确评价自我，赞美别人。 （三）
力导致产生了不健康的心理。
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——反思与感悟。 34
四、辅导策略 1
激发情感，尝试赞美，情绪体验。示范演练、发现问题。最后，总结延伸，感
。
发现问题——呈现问题——解决问题
，让学生
情升华 。
2、辅导方法：自主探究、情感体验、反思感悟。 3、辅导的形式:
4、辅导手段的选择和应用:
五、辅导过程
1 . 具体活动环节的顺序与安排 （一）启发谈话，故事导入。
兴趣是孩子最好的老师。学生的学习兴趣，往往停留在节奏明快的音乐上，色
，为什么？
理成章。初步感受到别人的赞美，方彼此喜欢。
（二） 寻找优点 激发情感
双
具有无穷的魅力。
现在我们来做一个小小的游戏。着每一位小朋友的名字。
，
好吗？无论是抽纸条的学生，还是被抽到的同学，都是兴致高涨，充满了期待，尤其是被抽到的同学更是坐姿端正，学们更是信信手
拈来，此时引导学生多角度，全方位的发现别人的优点，不光学如劳动、纪律、
然后以优点树上的一个学生为例，
愉悦人人都获得情感的体验。使学生都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光
们感受到赞美的魅力，不仅可以给人带来温馨和快乐。而且也能激发人的自信
，为建立良好的人际关系，进行健康的人际
交往打下良好的基础。这样顺利地解决了重点。 （三）示范演练、发现问题
本节课的教学重点是用真诚坦率的态度去赞美，为突破难点，我用学生喜闻乐见的角色扮演法，
的小朋友抽到的测试题是“夸一下身边的小伙伴。”两人的表现方式截然不同
，让人听了舒服。而另一人则是夸大其
辞，有意恭维，给人的感觉是难受、不舒服，觉得在嘲笑他。问为什么有不同的反应呢，使学生在欣赏中体会到对别人的赞美，一定要实事求是，不能夸大其词，要真诚是发自内心的。
，不仅达不到赞美的目的，反而适得其反。
在寓教于乐的氛围中，轻松突破了难点。在学生掌握了赞美的方法和技巧后，进行“赞美大轰炸”重点关注班中弱势群体。使这些自备的学生也惊喜地发现自己身上也有这么多优点，使他们获得成就感，愉悦感，树立自信，扬起生活的风帆。 （四）
，它能使人温馨和快乐，请不要小看赞美，
长。因此愿赞美的力量激励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。
悟赞美的魅力，从而激发赞美的欲望。于是我趁热打铁，让学生动手写，把真诚地赞美写下来送出去。让他们的心灵在声与话的碰撞中接受洗礼。 2.
针对本节课的重难点，以及学生感性思维能力强，理性思维能力差的心理特 我主要采取了创设情境和亲身体验的教学
，学会赞美。
六、辅导的效果 123
优点。
最新2020年春小学班级文化建设：心理健康辅导课《学会赞美》说课稿
