学法指导重在操作
《九年义务教育初中语文教学大纲》规定：要“指导学生正确地明白得和运用祖国语言的能力，使他们具有大体的阅写作、听话、说话的能力，养成不习语文的良好适应”。语文学科是一门融知识性与技术技术相结合的学科，所谓知识性，包括文学知识，语言知识，读写知识等等。所谓技术技术，包括写一手好字，朗诵好一篇文章，作一篇好作文，说一口标准的一般话。作为一个语文教师确实是要培育学生这些能力。
一、 从入校开始进行学习适应的培育
叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，确实是要养成适应。”良好的适应一旦养成，就会变成一种人一辈子道路上的庞大力量，培育好的适应，应从小抓起，越早越好。
初一学生仿照性强，可塑性大，易受外界环境的阻碍，因此从入学起应抓紧训练，以至适应在自然。小学到中学有一个适应期，咱们要尽可能缩短适应期。在第一节课上，就应明确地提出语文学科的大体要求，指导出科学的学习方式的重要意义。我向学生们上的第一节学法课上确实是如何进行课前预习，以后又教给他们如何看预习提示，自读提示，如何从单元提示、课后练习中确信教学目标，要求每一个学生养成念书的好适应。在前几周，对天天的预习情形进行认真的检查，好的提出夸奖，如此用不了一个月，学生自觉念书的适应养成的同时，也学会了如何作课前预习。紧接着的是教给他们借助工具书解决自己能够解决的诸如字、词、作家、作品等问题，养成勤查字典的适应，
明确告知学生生字词部份一概自己解决，教师只做检测。和这项工作同时进行的是每课之前的预习检查，这项工作超级重要，若是没有这一环节，要想培育学生的念书能力确实是一句废话，试想一想，只有要求，不作检查，怎么会有反馈信息，学生又如何能加以重视呢？我制定了一个达标指标，成绩为80分为合格，凡不合格者必需在规定的时刻里进行补习，由课代表记录。刚开始，绝大多数学生表示不能同意，以为教师要求太高，但检查了一两次后，学生们就快乐地表示同意了，困为只要按要求预习就能够达标。检查内容由少到多，由易到难，由简单到复杂。例如，学习第一单元课文，在检查中以字词为主，以后慢慢增加到篇章结构，主题思想等内容。初一只有半个多学期的时刻，学生就能够适应这种检查方式。几年来，我一直坚持用这种方式检测学生的预习能力，成效显著。
二、 课堂上的学法渗透要落在实处
如何利用课堂教学进行学法渗透，这已经成为人们关注的问题之一。教师的任务不只在于把知识教授给学生，更重要的是把方式教给学生，有人把它称为“交给学生一把金钥匙”。实践证明，在交给学生这把“金钥匙”的同时即让学生学得轻松，也让教师教得轻松，如此有利于变学生的“苦学”为“乐学”到“会学”，真是一箭双雕，何乐而不为呢？ 课堂上的学法渗透要落到实处，要体此刻整个教学进程中，仅以第一册语文教材为例谈谈如何进行学法渗透。在一册语文书的说明中对本
册学习班有明确的要求：阅读，要紧学习作者对生活的观看、分析；明白得课文的思想内容，学习一些词语，分清段落，了解写作特点；养成良好的阅读适应，把握正确的阅读方式，如熟练利用经常使用的工具书，学习圈点批注和做摘录，学习精读和略读等。写作，要紧学习记叙生活经历和表达自己对生活的熟悉。学法渗透就要依照以上要求在备课的进程一一完成。 一、 朗诵能力的训练的培育
在进行朗诵训练时，具体操作进程是，选必然篇课文和片断，教师作朗诵指导，教师范读（或听录音），指名一个朗诵好的学生读，自由放声读（要求有情感），课后布置学生自制录音带进行评比。在课堂上，一些出色的片段都让学生反复朗诵，以此巩固成效。 二、 指导学生阅读技术
阅读文章的目的是通过文字，领会其意义，从中取得知识和受到教育的语文学习活动，阅读技术是阅读明白得的辅助手腕，技术的高低决定着阅读成效的好坏，阅读技术包括认读能力、精读能力、朗诵能力和速读能力。教师应在教学进程中把阅读技术的方式教给学生。例如：学习精读的方式，就必需教给学生如何进行语段学习，语段学习有7个步骤，（1）标序号。（2）拎句意。（3）分层次。（4）理关系。（5）明段意。（6）探写法。（7）思作用。教师应进行示范指导，在学习《看戏》时，我对第一段文字进行分析，请学生注意教师的操作进程，以后，同窗们以小组为单位，进行第地段的语段学习，以此类推。通过这种训练，同窗们的阅读能力大大提高了，明白了如何下手念书，着
学法指导重在操作
