高中美术教案 文讯教育教学设计
适时点击知识点,使活动游离于知识点之内,让学生在轻松的学习氛围中吸收新的知识.教学
步骤大致如下:
教学步骤
1点题,故事引入
2浏览图片,锁定图片
3活动:模拟情景
A.案情分析《马拉之死》
B.心理分析《最后的晚餐》(补充)
4小结
5示图,浏览
6思考与讨论
7作业安排
教学设想 (环节1)
点题,故事引入——吸引学生的注意力,点出具象艺术最显著的特征:真实(客观再现现
实).设问:其真实性可否让照相机替代 进入第二个环节 .
教学设想 (环节2)
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浏览图片,锁定图片——欣赏法,让学生直观地感受经典的中外具象艺术作品,感受学生
的兴趣所在,稍微穿插对作品的讲解.锁定画面《马拉之死》.
教学设想 (环节3)
模拟情景——\马拉之死\案情分析
角色模拟
师:主持会场
生:探长
各小组:来自不同国家的专案组
解决教学重难点的关键,让学生在激烈的解疑氛围中体会艺术家的创作手法:将生活典型
化,艺术化的处理.
教学设想 (环节4)
小结
A.充分地肯定学生学积极地思考,参与,合理的推断.对学生的评价是站在学生是否在细
致地观察,合理地分析而得出的结论.
B.点出作品所定格的瞬间,之所以引起大家的关注, 引发丰富的联想是因为作品中的人,
物,场景是艺术家经过精心设计的.
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教学设想 (环节5)
示图,浏览
活动后的思考与缓冲.学生已完成各自的理解,程度不一,让他们在作品欣赏中得以补
充.(转换到艺术表现方面思考作品内容)
教学设想 (环节6)
思考与讨论
A.在分析场景,解答疑团后,换位思考:作为艺术家,马拉的好友,你会如何画《马拉之死》
B.具象艺术以其特有的方式给人以真实感,故事情节,在社会生活中你认为它有没有意义
可结合作品说明.(深化,提升认识)
教学设想 (环节7)
作业安排
根据《最后的晚餐》所提供的信息,小组合作调查,找到出卖耶酥的人.并试着安排耶酥新
的座位.(合作学习法,教学反馈)
在教学设计中,模拟情景为主要环节,其他的是铺垫与有效的补充.创设案情分析的情景,
角色假拟,为课堂的气氛增色不少,我只是个主持人的角色,众学生成了众探长,每个小组成了
来自各个国家的专案组,称呼变成这样\请来自美国专案组的李探长为我们分析案情\学生由
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观察,理解的切入点不同而有各自的答案,事先因说明只作两种假设:自杀或他杀,根据画面提
供的场景分析即可.在此过程中,及时肯定学生对细节的观察,合理的分析,让越来越多的同学
加入到\探疑\的队伍中来.
对于学生知识点的把握,采用的方式是自然渗透,不罗列讲解,也不在小结中体现,而是适
时地\点击\使学生关注,有所领悟,艺术家艺术表现方法及特色的讲解也是如此.
引发学生的学习兴趣,并在此基础上自主地关注美术作品,美术现象,了解相应的知识是
课堂教学设计的主导思想.
四 教学反馈
学生注意力集中,围绕着教学过程展开学习活动,积极,主动地参与到\案情分析\的环节
中来;教师能在教学过程中适时地点击知识点,起到穿针引线的作用.
作业反馈
在作业中留下悬念,是课堂教学的课外延伸.学生在作业中体现学习目标的达成程度,以
及感兴趣的美术知识方向等等.以便教师总结反思,构思接下来的教学设计.
五 教学保障措施
1,\案情分析\环节的开展,学生的兴致会越来越高,有可能出现互相争执不下的局面,或
者有些班的\破案\氛围没有被充分地调动起来.此时,在调节课堂气氛的基础上,适当地调整\
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案情分析\浏览图片,小结的时间长度.
2,根据教学需要,\作业\同\思考与讨论\可互换.
六 教学思考
活动与关注的要点衔接的是否紧密,所设置的问题能否引起学生思考,在特定的教学情景
中也许不能很好地发挥作用,在教学中需要根据不同的班,对教学环节有所增减,有所侧重.课
后及时地记录,小结显得尤为重要.
以上从六个方面阐述了《如实地再现客观世界——走进具象艺术》这一节课的有关设想,
不足之处,请各位领导,各位老师批评指正.
具象艺术的功能
艺术作品(具象艺术 )
认识功能,审美功能,教育功能
记录功能 社会干预功能
如何鉴赏具象艺术
具象艺术作品的形式
典型的形象 典型的情景
一个,一群 时间,地点,环境
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高中美术说课稿：《如实地再现客观世界》
