课题：磁铁的两极
学科：科学
学段：低年级（二年级下册） 相关领域：物质科学 教材：教育科学出版社2017
年 级 二年级 教科书版本及章节 教育科学出版社 二下 学习领域/模块 物质科学 单元教学设计 单元学习主题 1.单元教学设计说明 2.单元学习目标与重点难点 1.科学知识目标： ●说出常用的不同外形的磁铁。 ●知道磁铁能吸引铁一类的物体。 ●知道推力和拉力是常见的力，可以使物体运动起来。 ●描述磁铁可以隔着一段距离和一些物体对铁一类的物体产生吸引作用。 ●描述磁铁不同部分的磁力是强弱不同的，磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 ●知道磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，“S”表示；指北的磁极叫北极，“N”表示。 ●知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。 ●知道钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针，可以用来自制指南针。 ●知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。 ●知道磁铁在生活中的多种应用。 2.科学探究目标： ●在教师指导下，能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。 ●在教师指导下，能用小车感受推力和拉力是常见的力。 ●在教师指导下，能用语言、示意图初步描述观察到的磁铁实验现象，并由此开展基于证据的、初步的科学论证。 ●在教师指导下，能在讨论和交流中，表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。 3.科学态度学段目标： ●能在好奇心的驱使下，对磁铁的磁性、磁铁在生产和生活中的应用、推力和拉力等表现出探究兴趣。 ●能根据有关磁铁的实验现象，表达自己的想法，初步养成用事实说话的意识。 ●在教师指导下，能围绕磁铁磁性的主题做出自己的猜测，并尝试用多种实验方法来验证自己的想法。 ●愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己对磁铁磁性的观点；能按要求进行磁铁实验的合作探究学习。 4.科学、技术、社会与环境总目标： ●了解磁铁在生活、生产中的运用，体会磁铁与人类生活有密切关系，给人类生活带来了便利。 ●了解并使用指南针确定方向，学习用磁针自制指南针，了解人类可以利用磁铁改善生活。 3.单元整体教学思路（教学结构图） 课时教学设计 课题 课型 1.教学内容分析 磁铁的两极一课，聚焦两个问题开展，磁铁的各个部分都有磁力吗？磁体的大小相同吗？通过探索活动，最后建构磁铁有两极的具体概念。 学生在认识了磁铁能吸引铁一类物体，了解到磁铁具有一种看不见的磁力后，应当发现磁力有强有弱，但是他们大多不清楚磁铁不同部分磁力的大小，也不清楚磁铁的磁力是怎样分布的。在上节课做磁铁吸引小车运动的实验时，学生自觉或者不自觉地用条形磁铁的两极去吸引，他们隐约知道磁铁这两处的磁力很大。 教科书设计了有层次的三个活动：首先是用回形针感受条形磁铁的各部分磁力有大小；其次是通过吸引5枚回形针发现磁铁的不同部位磁力有大小，而且两端磁力最大；第三是用铁粉盒观察到两端的磁力最大，从而让学生从感受、现象中得出结论。这样的设计磁铁的两极 ? 新授课 层层递进，符合学生的探索进程。最终建立磁极的概念。 学生还将通过判断蹄形磁铁的磁极，进一步体会其他形状的磁铁，也有两个磁极。为学生归纳磁铁的各部分磁力有大小，两端磁力最强叫做磁极，磁铁有两个磁极。 教科书的活动设计是符合二年级学生的认识水平和实验操作水平。活动手册上的记录，也不断培养及时记录、准确记录的好习惯。 2.学习者分析 从知识起点上来看，磁铁是学生较为熟悉的一种生活用具，学生基本都知道磁铁是用来吸引铁一类的物质，但对于磁铁到底是怎样的一种东西，它到底具有怎样的性质等，学生还是比较模糊的。因此，教师要创设一种轻松和谐的氛围，以学生熟悉的现象出发，激发学生兴趣，让学生通过本节课的学习，能对磁铁的磁极有一个理性的认识。 从认知思维起点上来看，二年级学生的思维还处于具象思维阶段，其对于抽象的知识理解起来有一定的难度，但学生的思维已初步建立起逻辑性与延续性，加上本节课磁铁的内容与学生日常生活息息相关，是学生比较感兴趣的内容，因此，教师要充分利用学生的积极性，调动课堂气氛，以视觉媒体来帮助学生对抽象的知识有一个直观的理解，引导学生在浓郁的课堂气氛中构建知识体系，最终达到意义上的建构。 3.学习目标确定 1.科学概念目标 ●条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。 ●磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2.科学探究目标 ●能在观察中发现问题、提出问题，对问题做出推测。 ●通过实验测试获取证据，用证据检验预测。 ●能运用多种实验方法检验磁铁不同部位的磁力大小。 ●能初步运用证据进行信息描述。 3.科学态度目标 ●能体会认真实验、细致观察的重要性。 ●能初步了解研究一个问题可以设计不同的实验方法。 ●能体会到多个证据对研究结论的得出具有重要的作用，尝试用多种方式认识事物。 ●培养用事实说话的意识。 4.科学、技术、社会与环境目标 ●知道运用适当的实验方法能使研究更加深入。 ●初步运用简单材料设计解决问题的方法。 4.学习重点难点 1.教学重点 磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。 2.教学难点 能在观察中发现问题、提出问题，对问题做出推测。 5.学习评价设计 从开始自己所支持的预测，在三个循序渐进的实验后表达自己的观点，从新修正自己的预测，最后能达成共识，支持统一的预测，知道条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。达成共识，设计实验，表达想法，不断反思学习。 6.学习活动设计 教师活动 环节一：（聚焦）导入新课 教师活动1 学生活动1 条形磁铁放入铺满曲别针（平铺一层） 学生观察，提出问题，预测磁力在条形磁铁上的盒子里等几秒钟，取出，观察吸引的分布情况？ 条形磁铁吸引曲别针情况！预测条形磁铁磁力的分布？ 活动意图说明： 聚焦提出问题，说一说自己的预测，条形磁铁的磁力分布情况？我的预测用点点的方式表达在黑板上，并说出自己的预测。 环节二：（实验一）借助一个回形针感受条形磁铁不同部位的磁力大小 教师活动2 学生活动2 学生活动 教师演示实验方法：先将条形磁铁放手拿一个曲别针感受磁力的分布，曲别针要和在桌上，然后用手指拿着回形针，放磁铁隔一定的距离。 在条形磁铁的各个部位，感受条形磁重点指导：什么情况说明磁力大？什么情况说
教科2017课标版科学二年级下册《磁铁 3 磁铁的两极》优质课教学设计_3
