第1章
第2节
一、 教学目标 ⑴知识方面
遗传因子的发现
孟德尔的豌豆杂交实验（二）
1?阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律 2.说出基因型、表现型和等位基因的含义。
⑵ 情感态度与价值观方面：分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 ⑶能力方面
1、 孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解 2、 对自由组合现象解释的验证一一测交试验及其图解
二、 教学重点和难点
1. 教学重点
（1） （2）
对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。 分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
2. 教学难点：）对自由组合现象的解释。
三、 教学方法：归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等 四、 教学课时：2 五、 教学过程 教学内 容 引言 教师组织和引导 学生活动 教学意 图 ［冋题与探讨］1、为什么一对夫妇生育的后代存在着性状差 异？ 2、为什么阅读思考 讨有的孩子表现了父亲的特征，又有与母亲相 似的性状？ 3、在传宗接代的过程中，亲代的多种多样的性 状又是遵循什么规律传给后代的？ 论回答 引起思 考注 意，引 入新 课。
—、两对 相对性 状的杂 交实验 导言：基因的自由组合定律 孟德尔发现并总结出基因的分离定律， 位基因控制的一对相对性状的遗传。 只研究了一对等 阅读P9? 以旧学 新 P10第三 段，思考 时提出的 问题。 但任何生物都不是只有 一种性状，而是具有许多种性状，如豌豆在茎的高度上有高 茎和矮茎；在种子的颜色上有黄色和绿色； 有圆粒和皱粒；在花的颜色上有红色和白色等等。 两对或两对以上的相对性状冋时考虑时， 在种子的形状上 那么，当 它们又遵循怎样的 遗传规律呢？孟德尔通过豌豆的两对相对性状杂交试验，总 结出了基因的自由组合定律。 （一）两对相对性状的遗传试验 学生活动：阅读并分析教材P9-10。
教师列出如下讨论题纲： 1、 孟德尔两对相对性状的遗传实验是怎样设计的？ 2、 F1代的性状表现是什么，说明了什么问题？ 3、 F2中出现了哪些亲本所没有的性状组合？ 4、 F2代的性状表现是什么？比值是多少？为什么出现了两种 新的性状？ 5、 在两对相对性状的遗传中，每一对相对性状的遗传都遵 循什么规律？ 学生展开热烈的讨论并自由回答， 杂父实验。 (一) 实验过程 边板图边叙述两对性状的 P 黄色圆粒X绿色皱粒 F1 黄色圆粒 F2黄色圆粒 315 9 绿色圆粒 黄色皱粒 绿色皱粒 108 : 101 3 : 32 : 3 1 (1) 相对性状指冋一生物冋一性状的不冋表现类型，不能把 黄与圆、绿与皱看作相对性状。 (2) 粒， 说明黄色对绿色为显性， 为显性。 (3) F2代有四种表现型：黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿 色皱粒，前后代比较发现，出现了亲代不曾有的新性状 色皱粒和绿色圆粒，这又恰恰是两亲本不冋性状的重新组合 类型。 (4) 这四种表现型比为 9 : 3 : 3 : l，恰是(3 : 1)2的展开， 表明不同性状的组合是自由的、随机的。 (5) 都遵循了分离定律。 (二) 数据分析 Fi代全为黄色圆圆粒对皱粒 --黄 1、 分析每对性状的 F2: ① 粒色：黄 / 绿=315+101 / 108+32 ?3 : 1 ② 粒形：圆 / 皱=315+108 / 101+32 疋 3 : 1 2、 结论：1)每对相对性状的遗传仍遵循分离定律； 2 )两对相对性状遗传时，遗传因子互不干扰。 二、对自由组合现象的解释 思考为什 1 1、杂交：纯黄、圆 X 二、对自 由组合 现象
学会棋 么会出现 绿、皱 盘法和 P 基因型(YYRR (yyrr ) 配子：YR 1/16、 分离法 的 解释 yr 2/16、
YR( 1/4 ) YR (1/4 yR (1/4 ) YyRR Yr (1/4 ) yr (1/4 ) YYRr YyRr YYRR yR 1/4 Yr 1/4 yr
YyRR yyRR YyRr yyRr YYRr YyRr YYrr Yyrr YyRr yyRr Yyrr yyrr 1/4 至少有一 Y一 R黄圆
（前显后显）
(9/16 ): Y_R
F2基因型则有:
YYRR YYRr
(1/16 ) (2/16 )
YyRR YyRr
(2/16 )
(4/16 ) ,:(3/16 )
(2/16 ) (3/16 )
二yy有 R： yyR （前隐后显）绿圆 _
yyRR (1/16 ) yyRr
（前显后隐）黄皱:
有 Y 两 rr : Y_rr
YYrr (1/16 ) Yyrr (2/16 )
两yy两 rr : yy rr
（前隐后隐）绿皱 : (1/16 )
yyrr (1/16 )
4/16 …
F1 :
YyRr -—种子） （黄色圆粒- （分离定
植株 律）
2、 F1自交
F
1配子： 早 YR yR Yr Tyr 1
1/4 1/4 1/4 1/4
（每对遗传因
子彼此分离， 不同对的遗传
YR
yR
因子可以自由 组合）
Yr
Yr
F2
：
它们的配子分别是 YR和yr,所以Fi的基因型为YyRr, Y 对y显性，R对r显性，所以F|代全部为黄色圆粒。
（2）Fi代产生配子时，Y与y、R与r要分离，孟德尔认为 与此同时，不同对的基因之间可以自由
组合，也就是
Y可以
与R或r组合，y也可以与R或r组合。组合是彼此独立的、互 不干扰的。所以Fi产生的雌雄配子各有四种，即YR、Yr、yR、
yr，并且它们之间的数量比接近于 1 ： 1 : 1 : l。
思考“旁 兰思考 题”并回 答。
(3)受精作用时，由于雌雄配子的结合是随机的。因此，
结合方式有16种，其中基因型有9种，表现型有4种。
学生活动：自己推演黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂
交试验分析图解，并归纳总结 律，由一学生上黑板完成。
师生对F2代进行归纳，得出这样的三角规律来。
F2代的基因型和表现型的规
a?四种表现型出现在各三角形中，如上右图 ：
黄色圆粒(Y — 1)出现于最大的三角形的三角和三边上
(YYRR、YYRr、YyRR、YyRr)；
黄色皱粒(Y — rr)出现于次大三角形的三个角上
(YYrr、
Yyrr)；
绿色圆粒(yyR_)出现于第三大三角形的三个角上
(yyRR、yyRr)；
绿色皱粒(yyrr)出现于小三角形内(yyrr)。
b.基因型：九种基因型中的纯合体 (YYRR、YYrr、yyRR、 yyrr)与两
对基因的杂合体(YyRr)各位于一对角线上。一对基 因的杂合体以纯合体对角线为轴而对称，见上右图
：
(用F2中两对基因 )，每种基因型前
C.九种基因型可作如下规律性的排列
组合方式及比率相乘的方法得出如下结果 的系数即为其比例数。 两对相对性状实验中
9: 3: 3： 1数量比与一对相对性状实
验中的3: 1有什么关系？
2
〖提示〗从数学角度看，(3 : 1)的展开式为9 : 3 : 3 : 1, 即9 : 3 :
3 ：1的比例可以表示为两个 3 ：1的乘积。对于两 对相对性状的遗传结
果，如果对每一对性状进行单独的分 析，如单纯考虑圆和皱或黄和绿一对相对性状遗传时，
状的数量比是圆粒：皱粒 =(315+108):( 101+32) =3 : 1; 黄色：绿色=(315+101):( 108+32) =3 : 1。即每对性状
的遗传都遵循了分离定律。 这无疑说明两对相对性状的遗传 结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积，即 来自于(3 : 1) 。
2
其性
9 : 3: 3 ：1
［三］教学目标巩固
1、具有两对相对性状的植株个体杂交，按自由组合定
律遗传，F1只有一种性状表现，那么 能稳定遗传的个体占总数的
F2代出现重组类型中
A.1 /16 B.2 /16
人教版高中生物必修二《孟德尔的豌豆杂交实验二》教案
