3 坊员线下集中研修活动
循化县学科坊 第三工姓名 李斌福 作坊 主题 如何说课 单位（校园） 循化高级中学 时间 3.10 负责人 张彩霞 1. 记录活动内容 一、说教材 ( 1)说课内容：高中生物选修1腐乳的制作 (2)教材的地位、作用和前后联系 二、 说教法 本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。教师只是通过组织者和引导者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，特别是注重情境的创设，如让豆腐上长毛，加盐等过程让学生自己在小组内讨论，实践等情境，以平等宽容的态度激起学生的探究热情，让学生在互动和活动过程中充分地运用自己的能力。 三、说学法 “腐乳的制作”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。为了更好地指导学法，我采用小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“腐乳制作的原理，过程的”认识，有时还学习 受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。 四、说教学程序 内容 我准备从以下五个方面说这节课的教学设计： （一）创设情境——引入腐乳制作的原理 概述 (二) 观察归纳——实验设计 （三）讨论探究——实验流程 （四）巩固深化——拓展应用 （五）总结回顾——评价反思 2. 列举3点收获 一．积极参加听课、评课活动 通过校本研修培训，外出培训学习，我的教传授方式得到转变，教给学生获取知识的技能和方法，也能围绕学生喝教材内容设计课堂教学，体现了《新课标》指出，学生是教学的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。 二.积极参加公开课 新课标教学是给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，教学课堂是民主、和谐、自由，尊重个体发展的一个活的课堂，公开可也是提升教师业务水平的一个平台，只有经历和磨练教学能力才能提高，我们才能在教学中成长起来。这一年中我上了1次公开课，就是我校教师讲课比赛，得到了好评，也有不足之处，我再以后的教学中一定注意。 三.网络学习方面 网络学习是最快捷的一种形式，在线研修好的一种研修学习方式，我做到网上在线找相关的课题的视频学习，找相关研修主题的资料查阅学习，也可以和同伴在微信和QQ上、博客交流个人校本研修的过程分享其他同行的个人研修成果，吸取了他们很多有用的经验，效果好。 3. 列举3点反思 一.每次听完同伴的课或者听专家的课，我都要把对我启发最大的课的感受写下来，把我每次平时上的感触最深也写下来，把我公开的课的评课和建议意见也写下来，我从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去写，作为以后的教学经验的积累。我还在上完课经常反思自己是否忽视了学生的个性发展，有没有体现“以人为本”的理念等。 二. “书籍是人类进步的阶梯”，也是我们老师成长的精神粮食，都市能明理、读书能开阔视野，能充实我的生活，能指引我的从教之路，随着时代的前进，教师应当是自来水，这样就可以给学生一桶水。 三. 狠抓基本功练习 我觉得我的理论知识还是欠缺，有时候的教学实践不能用理论来指导，所以还要向专家请教、向同行学习，才能够完成好个人校本研修这项任务。 一、积极参加和开展课堂教学研究， 向四十分要质量 学校组织的评估课、公开课观摩课，不论什么科目或年级都能积极参加，学习先进的白板的运用在自己的教学中。认真研究备课、作业设计和批改，每次教研活动也积极讨论、积极准备集体备课，把教研真正的落实到行动中。 二、在校本研修培训中，积极参加课题研究，积极参加学校组织的听评课活动，有机会积极参加上级组织的观摩课活动。做好听课记录，听课反思，评我的 课记录，在学习中取人之长补己之短。根据平时的积累，认真填写个人研修手问题 册。做到工作做到平时。 与 三、自我反思常抓不放 思考 反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己上课时是否出现问题，自己是怎样及时处理的；反思自己这节课有哪些优点和不足以及学生的课堂生成；反思自己在备课时是否困惑，是否调整教材内容，是不是结合学生的实际情况设计的。经过不断的反思与总结，自己就掌握了研修的第一手材料，完善了自己的课堂，而且，对于自己成功的课，就做好课件积累和课堂教学实录的积累。 我对今天的活动感到: 我的 评价 □满意
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循化县学科坊 第三工姓名 李斌福 作坊 主题 攻克重难点策略 单位（校园） 循化高级中学 时间 3.10 负责人 张彩霞 4. 记录活动内容 在生物教学中，每节课有它自己的教学重点和教学难点。那么，如何在生物教学过程中攻克重点和难点呢？这是我们每位生物教师天天都面临的实际问题。解决好这个问题，需要我们在教学实践中不断地学习、摸索、总结。 5. 列举3点收获 一、以旧知识为生长点，突出重点，突破难点 高中生物是一门实践性很强的学科，每项新知识往往是旧知识的延伸和发展，又是后继知识的基础。这些新知识和旧知识节节相连，环环相扣，纵横交错，形成知识网络。学生只有认识新旧知识之间的联系，才能深刻理解，融会贯通。教学时，要引导学生以旧知识为生长点，从旧知识的复习中发现新问题。新知识总是在旧知识的参与下获取的，脱离旧知识去进行教学，会给学生在理解上带来很大的困难。因此，在生物教学过程中，教师要注意从学生已有的知识和经验出发，找准知识的生长点，帮助学生建立新旧知识之间的联系，从而突破学习 教学重点和难点。 二、以板书设计为突破口，突出重点，突破难点 内容 板书是教师根据课堂教学的需要，提纲挈领地在黑板上写或画出来的文字、表 格、图画。合理的板书不仅能高度地概括出教学内容，弥补口头语言的不足，概述 而且，由于它具有具体性和形象性的特点，还可以起到帮助学生进一步深入理 解和牢固掌握教材的重点，突破教学难点的作用。因此，教师如何根据教材特点选择板书内容，合理设计板书格局是突破教学重点和难点的有效途径之一。 三、动手操作，强化感知，突出重点，突破难点 动手操作作为一种重要的教学手段，是以学生“亲身经历”的方式来完成教学任务的。它主要运用形象直观的教学方法，让学生亲自动手操作实验，从而加强对所学知识的感知，达到提高教学效率。小学数学 6. 列举3点反思 一．生物教师在备课上多动一番脑筋，多花一番心血，认真研究大纲，努力钻研教材，结合学生实际，弄清重点、难点。 二．合理安排教学环节，精心设计课堂提问，全心全意的投身到教学工作中去，就能找到关于突出重点、突破难点的“锦囊妙计”，从而实现教学效果的最优化。 三.衡量生物教学是否有效的基本标准之一，就是看教师在教学中能否突出重点，根据学生实际，突破难点。 一.在教学中应选用恰当的教学方法，突破难点，优化课堂教学，这是全面提高教学质量的关键。复习旧知识，突破难点。 二. 运用积累基本的生物经验突破难点 基本生物经验是指在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际操作、我的 考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识。生物经验源于日常生活经验，问题 高于日常经验。 与 三.生物教学活动可分为2类：直接来源于生活的生物活动；间接来源于生思考 活的生物活动。“解决问题的策略”教学属于间接来源于生活的生物活动，因此教师要设计有层次的生物学习活动，引导学生经历解题过程，进行体验和反思，把解决问题中的体验加以整理，对获得的生物经验进行反思，对学生的认知过程再认知，从而掌握解题策略，感受策略价值，积累生物经验，有效突破教学重、难点。 我对今天的活动感到: 我的 评价 □满意 □比较满意 □一般 □不满意
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