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【教育专用】三年级科学下册《风的形成》公开课教案

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《风的形成》

教案背景 1,面向学生:小学 2,学科:科学 2,课时:1 3,学生课前准备: 课前预习观察了解 完成课后习题 教学课题 1、让学生通过对身边的空气流动产生风的一些自然现象的观察,发现,能运用已有的的知识,作出自己对问题的假想答案。 2、能通过观察实验等活动进行探究,培养学生的实验能力,逻辑思维能力,想象力。 3、能初步用实验产生的结果来验证某种假设的结论,并运用类比探讨风的成因。 4、指导学生通过实验认识空气流动的原因,以及自然界中空气流动的条件。 教材分析 本课是在热空气知识的基础上,引入空气流动的原理。学生对这部分知识已经有了初步的认识,因此本课的教学需要把握好学生的认知水平,注意新旧知识的联系。使学生在认识空气的基础上通过探究风的形成,了解热传递的另一方式——对流。这节课从生活现象入手,启发学生提出有关风的成因的问题;进而通过实验,引导学生观察、分析实验现象,认识风的成因。最后引导学生联系生活实际知道风对人们生活的影响。 教学重点难点 重点:指导学生认识空气流动是风的形成原因。 难点:在学生已有的生活经验和知识基础,让学生学会自我探索。 教学之前用百度在网上搜索《风》的相关教学材料,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索在搜索到知识,现场放给学生观看,加深印象。 教学方法 思考探究观察分析:在认识空气的基础上通过探究风的形成,了解热传递的另一方式——对流。 解疑综合归纳:认识空气流动的原因,以及自然界中空气流动的条件。 教学过程 百度百科:风的定义 让学生根据平常观察到的现象,结合网络知识提出自己想研究的问题。 板书课题,导入新课。 (二)实验探究 启迪思维 师:夏天,我们用扇子扇,有没有风? 学生回答:有。 你有没有想过风是怎样形成的? 学生猜测。 师:谁来汇报一下你的猜测。 学生汇报,教师适时板书。 师:要想知道自己的猜测对不对,如何做? 百度知道:风的形成 教育学习+K12

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生:做实验。 师:下面我们设计实验一起验证我们的猜测。 (师出示实验提示卡) 分组实验,观察实验现象。 小组讨论:在模拟实验中你看到了什么样现象?点燃蜡烛前蚊香的烟是怎样流动的?点燃蜡烛后蚊香的烟流动路径又发生什么变化?这个现象又说明了什么? 集体交流,汇报实验结果。 指导学生分析实验现象得出结论。新课标第一网 师:当燃烧的蜡烛放在塑料瓶内,使得里面的温度升高空气变轻,瓶内温度相对较冷,于是冷空气就流入形成风,我们就看到蚊香的烟飘起来,是蜡烛燃烧的热量使空气流动形成风的。 (三) 联系生活、应用实践 学生讨论交流。(风的利弊) (四)总结评价,巩固拓展 中国天气网-气象百科 1、你有什么收获? 2、教师小结。 3、帆船是怎样借助风的力量行驶的?想办法了解。下一节课我们交流。 同学们,如果有不理解或不明白的地方,可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习。

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教育学习+K12《风的形成》教案背景1,面向学生:小学2,学科:科学2,课时:13,学生课前准备:课前预习观察了解完成课后习题教学课题1、让学生通过对身边的空气流动产生风的一些自然现象的观察,发现,能运用已有的的知识,作出自己对问题的假想答案。2、能通过观察实验等活动进行探究,培养学生的实验能力,逻辑思维能力,想象力。3、
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