儿童诗课题

由天下分享时间：2025/3/21 1:01:17 加入收藏我要投稿点赞

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宁波市教育科学规划课题

申报评审表

课题名称改革与创新儿童诗教学模式的探索负责人冯海红

所在单位宁波市江北区庄桥中心小学完成时间 2008年6月

宁波市教育科学规划领导小组办公室制一、数据表课题名称关键词行政职务最后学历改革与创新儿童诗教学模式的探索女儿童诗教学性别模式负责人姓名冯海红本科民族汉中学高级无出生年月 1967 年 10 月研究专长小学语文担任导师是 haihong@tom.com 邮政编码 315032 校长兼书记专业职称最后学位工作单位宁波市江北区庄桥中心小学通讯地址宁波江北区庄桥街道外环东路36号主姓名罗敏明要王雪君李娜参陈建群张雅莉加李艳一者出生年月职务职称电子信箱联系电话（单位）87582416 （家庭）87211108 （手机）13566567786 研究专长学历学位工作单位庄桥中心小学庄桥中心小学庄桥中心小学庄桥中心小学庄桥中心小学庄桥中心小学 78年7月教研主任 66年12月校办主任 81年6月教研组长 77年9月 72年9月 79年10月小学一级小学语文本科小学高级小学语文本科小学一级小学语文本科小学一级小学语文本科小学一级小学语文本科小学一级小学语文本科二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称《让诗与孩子亲密接触》 .

著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间获奖张雅莉发表全国基础教育论文评2005.7 比二等奖发表在《江北教育》精品文档

三、课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限3000字内）一、课题在国内外研究现状及研究意义关于儿童诗教学的研究，台湾走得比较早，也比较多，相对来说，内地儿童诗教学研究要迟一些，研究的也比较少，浙江、上海有几所学校曾有过研究，有的研究不是很深入，有的虽然研究取得了一定的成果，如宁海实验小学、竹口小学，但由于当时社会及各级学校并没有特别重视儿童诗的发展，他们并没有坚持下去，并没有为各地诗教建立切实可行的操作体系，没有得到真正意义上的推广。我们所知道的北仑实验小学的童诗教学曾经辉煌一时，但是在教学模式和理论研究方面还是比较欠缺的。慈溪庵东镇中心小学的史进老师在童诗理论研究方面有自己独到的见解和成果，但是他们学校的儿童诗也并没有推广开来，真正坚持搞童诗教学的老师很少。著名的儿童文学作家雪野老师曾经谈到：要发展一个学校的童诗教学，关键就在于提高教师的素质。这素养主要指与童诗教学有紧密相关的人文素养和文学素养。我想这就是很多儿童诗教学无法推广和深入的根本原因吧！在国内，儿童诗教学、理论以及出版方面，还是一个起步阶段。虽然目前为止，浙江在童诗教学方面开展得最热火，但是在童诗教学模式创新和规范方面，还是需要一线教师潜心研究的。进行儿童诗教学研究意义重大：（一）培植人文精神的需要著名的儿童文学作家圣野曾经说过：一个自幼受过儿童诗熏陶的人，长大肯定是个有是非观、有真性情的人！可见，一首好的儿童诗对人的熏陶有多重要。一首好的儿童诗作品，不仅选取了这个世界上最真、最善、最美的角度，而且也教导我们用健康、开朗的心情去面对每一天以及每一件事情。学生读诗，写诗的过程就是一个发现美、捕捉美，创造美的过程。（二）培养语文素养的需要进行语感和想象力训练的最好材料莫过于诗歌，这是由诗歌的语言形式决定的。诗歌的语言形式往往具有这样的特点：语言高度凝炼，富有韵律节奏感，极有抒情性和意蕴美。诗是人类语言的升华、智慧与精神的结晶，学诗的孩子的文学素养将得到很大的提升。童诗教学是作文教学改革的需要，将童诗引入小学语文课堂不仅可以使语文课堂变得有趣、生动，充满诗情画意，还可以提高学生的阅读能力，是一种语言的积累，文化的积淀；童诗教学能够培养学生的想象能力、创新能力、审美能力、思想情感等多方面素养。（三）加快校本课程开发的深度发展我校前年开始将童诗教学作为学校的特色项目进行研究和开发。两年来，在童诗指导、诵读、创作等方面积累了不少经验，不过在童诗教学模式方面还停留在很落后的阶段，这严重影响了童诗教学的推广和深度的开发。我们希望通过这个课题的研究，引导更多的教师亲自参与到童诗教学中来，在童诗教学中与学生一起成长，收获成长的快乐。（四）建构新型的童诗教学模式新课程呼唤开放的课堂，诗意的校园！全国各地许多学校纷纷尝试童诗教学，诗社更是如雨后春笋，然而各地的诗教往往盲目而又缺乏有效、系统的教学体系，有的诗教甚至偏离了方向。因此研究出一套儿童诗教学切实可行的操作体系，并且进行有效的推广，从而看到更多的诗意校园，是具有非常深远意义的。从传统教学模式看，童诗教学往往离不开个别指导和课堂教学两种方式，这两种方式存在各自的利弊。如何更有效地开发童诗教学，让更多的学.

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生写出更多的优秀诗作来，这是必须通过童诗教学模式的探索加以改变的。

二、本课题的研究目标和内容（一）研究目标

1、研究出一系列行之有效的创作技巧，减少学生童诗创作中所走的弯路。 2、研究出有效的儿童诗思维训练，帮助学生打开创作思维。 3、研究出儿童诗的欣赏、修改和评价的操作体系。 4、研究出各种课型的童诗课堂教学模式。

5、研究出一套值得借鉴的诗社组织活动形式，提高校园文化品位，使校园充满诗情画意有效地推广童诗教学成果。

6、观察儿童在童诗学习中的情绪体验，探索让儿童在轻松、快乐的氛围中学习儿童诗，学得有效，学得主动的教学方法，营造“趣味”、“灵动”、“有效”的童诗教学氛围。

（二）研究的内容

1、研究各种课型的童诗课堂教学（入门课、欣赏课、模仿课、采风课、综合课）。 2、研究童诗教学中外显因素的影响（课堂布局、组织形式） 3、研究儿童诗创作的基本技法，如何进行儿童诗的思维训练。

4、研究儿童诗对学生各级能力的培养（欣赏、修改、评价、创作、表现）。 5、研究如何有效地进行童诗教学成果的推广。 6、研究进行童诗校本教研的有效措施。 7、研究“趣味”、“灵动”、“有效”的童诗教学氛围，让孩子在轻松愉悦的情绪中学到童诗欣赏、修改、评价、创作、表现等能力。

三、课题研究思路、方法和步骤（一）研究思路

1、建构管理模式，形成诗教工作网络。 2、开展丰富多彩的活动，促进氛围的形成。 3、建构开放型童诗课堂教学模式。 4、广度开展童诗诵读活动。 5、童诗教学与其他学科的结合。（二）研究方法

1、调查法：通过观察、谈话、发放问卷等方法，搜集资料，分析资料，对学生学习进行儿童教学前后的变化有一个科学的、客观的认识。