提高初中数学课堂教学有效性策略研究
田 军（甘肃省定西市安定区高泉小学744300）
【摘 要】摘要：随着教育的不断进步，新课标的深入发展，对初中数学的教学质量和效率提出了更加严格的要求。因此，在数学课堂的教学过程中，教师要运用多种教学方法全面提高教学的有效性。 【期刊名称】《学周刊A版》 【年(卷),期】2015(000)010 【总页数】1
【关键词】初中数学课堂教学有效性效率
数学作为初中教育的基础课程，直接影响学校的整体教学质量。因为受到传统教学模式、教育理念、教学方法的限制和影响，初中数学课堂教学质量的整体水平并不是很高。因此，要加强对初中数学课堂教学有效性的研究，制定相关的政策，促进学生的健康成长与全面发展。课堂教学是动态的探究过程，每一节课都有不同的教学任务。初中数学，更是如此。教师在教学过程中要充分落实新课标下提倡的素质教育，让学生在听课的过程中体会到数学学习的真谛，在复习中提高自己对数学的学习兴趣，在教师的知识讲解中让自己得到更好的提升。
一、提高初中数学课堂教学有效性的重要性
在初中数学教学中，要想提升学生的数学素养，教师要将各种先进的教学方法、手段、模式、理念有机地结合起来，不断提高教学效率。在新背景和新环境的影响下，在评价初中数学教学时要从教学质量、教学效率、考试成绩等各个方面来综合进行考虑。初中数学的综合性比较强，并且和许多科目都有很大的联
系，提高初中数学课程教学的有效性，能够促进教师教学目标和教学观念的转变，能使教育更加符合新课标改革以及素质教育的要求。所以，提高初中数学课堂教学的有效性在当前初中数学教学中具有很重要的作用。教育工作人员应该高度重视初中数学课堂教学的有效性。
二、提高初中数学课堂教学有效性的策略
为了改变当前初中数学教学中的各种问题和弊端，应该采取多种措施相互结合的方法，不断提高数学教学的有效性。 （一）创设适合学生发展的教学情境
在初中数学的教学过程中，教师要设立合理的教学情境，尤其是对问题情境的创设。初中数学不同于其他学科，学习起来比较乏味、枯燥，许多学生很容易在数学课堂学习中出现注意力不集中、精神涣散、思维不顺畅等问题。如果不及时解决这些问题，会严重影响教学有效性的提高。所以，在初中数学课堂上，教师在提出问题时要应用多种方式，并且在教学过程中要鼓励学生在独立思考的同时注意同学之间的相互合作，注意活跃教学过程中的课堂气氛，激发学生的学习积极性和激情。教师在教学过程中尤其要注意理论结合实际，让学生在学习中多和同学、教师进行沟通和交流，通过自己对数学知识的理解和掌握，找到最适合自己的学习方式，从而提高自己的数学成绩。 （二）教师在数学教学中要培养学生的自学能力
初中阶段，在数学课堂上教师的讲解和传授固然重要，但是学生的自学能力更加重要。在讲解课程之前，教师要让学生自己进行知识的预习，整理知识，总结重点，而且要了解课本中的基本习题，以强化学生解决问题、分析问题、发现问题的能力，积极推进数学课堂教学的有序进行，提高初中数学课堂教学的
有效性。在学习数学知识的过程中，学生都会产生许多疑问，针对学生提出的问题，教师不要立刻给予讲解，要做学生的引导者，帮助学生进行问题的分析，从而使学生在分析的过程中形成顺畅的思路，进而得出属于自己的答案。由此可以得出，在培养学生自学能力的过程中，教师要重视对细节的分析，尤其是在对部分知识的记忆、解读、观察、分析中，只有提升学生的自学能力，才能提高数学课堂教学的有效性。 （三）选择适合学生发展的教学方式
要想切实提高初中数学教学质量，教师应该注重分层次教学法、探究式教学法、主体教学法、驱动教学法等各种先进教学方法的综合利用，这样才能达到理想的教学效果。有些初中数学课堂的教学比较混乱、没有秩序，针对这种现象，教师可以将任务驱动法应用到教学中，依据预期的教学目标和教学计划，将所有需要讲解的内容和知识点划分成多个部分，通过对各个小任务的有序完成，来提高学生分析问题、讨论问题、思考问题的能力，进而提高教师的教学有效性。
（四）充分发挥学生的主观能动性
教育活动中，教育者作为成人社会代表的地位，常常会导致教育者把自己放在主体地位，而把学生放在客体地位。学生接受教育仿佛不是自己的需要，而是为了实现教育者的要求。这样教育就不是为了教育的对象，而是为了教育者自己。然而，人类的教育活动之所以称为必要，是因为人有受教育的需要。换句话说，教育是学生自己的需要，而不是外界把教育强加给学生。学生作为成长中的人，必须依赖于教育才能发展成长。既然教育是为人而存在的，为学生而存在的，学生就当然是教育的出发点，当然要把学生放在主体地位上。教育者
提高初中数学课堂教学有效性策略研究
