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学阶段要会用的标点符号如下：
1、句号 。表示一句话说完之后的停顿。
例如： 语文是一门基础学科。 2、逗号 ，表示一句话中间的停顿。
例如： 学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。
3、顿号 、 表示句子中并列的词或词组之间的停顿。 例如： 燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。 4、分号 ；表示一句话中并列的分句之间的停顿。
例如： 屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。 5、冒号 ： 用来提示下文
例如： 我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。
6、问号 ？ 表示一个疑问句完了之后的停顿。
例如： 小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？
7、叹号 ！ 表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。 例如： 愿你们在新学年中好好地学习语文！
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8、引号“”
1、引用对话或文章里的一段文字。 2、表示反面或否定意思的词语。
3、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。
例如： 大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我应该做的。” 例如：如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”。
例如：地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。
9、书名号 《 》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。 例如： 今天，我读了《给颜黎民的信》。
10、破折号 ——
1、表示接下来的是解释部分或说明部分。 2、表示意思的递进或转折。 3、表示声音的延续。
例如： 这是一年的最后一天——大年夜。
例如：蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。
例如：吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。
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例如：大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
11、省略号 ……
1、表示重复词语或列举的省略。
2、表示说话未完或余意未尽。
3、表示声音断断续续。
例如： 古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下…… 例如：我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚……”
例如：“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。” 【练一练】
1、给下列句子加标点符号。
⑴我有一本新华字典 它是我学习语文的好工具
⑵总攻开始了 军号声 枪声 炮声 喊声 立刻震动着山谷 ⑶在学校里要尊敬老师 关心同学 在社会上要尊老爱幼 助人为乐 在家里要尊敬父母 爱护弟妹
⑷有一回 小朋友们在树林里找到一只很小的松鼠 把它带回家松鼠还没睁开眼睛 不会吃也不会走 小朋友们把它跟猫放在一块儿 猫在小松
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鼠身上这儿闻闻 那儿舔舔 它就把它当作小猫来抚养 和松鼠睡在一块儿 松鼠觉得冷了 大猫就用自己的身体来暖它 2、改正下面的句子中用错的标点符号。
⑴老师同他谈过话后，他说：“他有决心把学习搞好”。 ⑵晚上爸爸问我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐说不出来。 ⑶为什么要遵守纪律？怎样才算遵守纪律？都是我们今天中队会上要讨论的问题。
⑷我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。
⑸那里开着许多鲜花，火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花。 十四、修辞复习指导 。
认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。 常见的修辞手法有以下几种：
1、比喻 比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
2、拟人 拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3、排比 运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语
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气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4、夸张 对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5、设问 为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
6、反问 将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 【建议】
1、紧密结合阅读训练，认识常用的修辞手法。 2、结合作文训练，提高学生运用修辞手法的能力。
3、开展相关的摘抄、品评佳句的实践活动，提高学生的学习兴趣和水平。 【辅助练习】
（一）、指出下列各句运用的修辞手法。
①一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ） ②听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ） ③别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（ ）
小学四年级句子标点符号训练
