05实验心理学图表题复习重点
1. *P27背育方式与时间对延缓再认的影响（00年02年考题） 2. P41心境与情节对记忆的影响 3. *P81色子游戏的概率分配 4. P114动机对反应时的影响
5. P122反应时和错误百分率作为刺激概率的函数 6. *P125反应时是字母间隔时间的函数 7. P157彭瑞祥对汉字特征抽取的实验 8. P170育读次数与其节省时间 9. P171保持与遗忘和时间的关系 10. *P172保持曲线
11. P180遗忘是以前测验项目数目和间隔时间的函数 12. P184前摄抑制和倒摄仰制
13. P186材料的相似程度对倒摄抑制的影响 14. *P187系列位置曲线（98年考题） 15. P190不同组别回忆与现认的比例 16. P198回忆是学习条件的函数
17. *P204正常人与精神分裂症患者对快乐与不快词对的学习（99年考题） 18. *P222遗忘词的平均数与句子复杂性的关系(04年考题) 19. *P227延迟时间和句子类型与再认成绩的关系 20. *P248陆钦斯水壶问题的一个变式（01年考题） 21. P249不同年龄獐所提问题类型的百分数 22. P260概念形成的平均时间是练习的函数 23. P261不同被试者在不同环境下的概念形成 24. *P271饥饿对吃的影响
25. *P274正常人与胖人吃杏仁的比较 26. P277PS与IS对TS的影响 27. *P278获取成就的意向
28. P279所挑选的投掷距离的分布
29. P298出现频率对喜爱刺激程度的影96年： 1、 试述组内设计及优点？P18-19
2、 影响反应时的因素有哪些？P112-118 3、 什么是韦伯定律？P57
4、 什么是系列位置效应，及产生原因？P186-188
98年：
1、 简述加工层次记忆理论两个要点？P188-189
2、 影响问题解决的因素有哪些，举例说明？P245-250 3、 信号检测论实验中击中和虚报的含义？P76
4、 什么是避免失败的动机？P278
99年：
1、 简述部分报告法实验程序？P175 2、 试述自变量种类和特点？P3-4
3、 什么是闪光融合和临界闪光频率？P132
00年：
1、 简述平均差误法？P71
2、 简述彭瑞祥汉字特征抽取实验及其结果？P157
3、 通过分析“我看这本书很合适”这个名子，简述句子深层结构和表层结构？P219
4、 一年内，每个医院记下男孩出生率超过60%的天数，哪个医院有可能天数多？1）大医院2）小医院3）两医院大致一样（大医院每天生45个，小医院15个）P266
01年：
1、 什么是75%差别阈限？P69-70
2、 如何用对偶比较法制作顺序量表？ 3、 儿童听偏好实验，斯塔尔为研究幼婴对文法的理解，实验如何进行？结果如何？P217-218
02年：
1、 试述自变量种类及其特点？P3-4 2、 试述组间设计及其优点？P19-20 3、 什么是恒定刺激法？P63
4、 简述斯波林部分报告法实验程序？P175
03年：
1、 因变量有哪些特征？P4-6
2、 组内设计优缺点及如何克服？P18-25 3、 简述平均差误法P71
4、 简述短时记忆研究的彼得森实验程序？P178-179 5、 儿童言语获得研究中的听偏好实验？P217-218
04年：
1、多于一个自变量的实验有哪些优点
2、在什么调条件下适宜于应用组内设计
3、恒定刺激法和平均差误法各会产生什么样的误差？怎样防止这些误差的出现？
4、简要介绍著名的彼得森关于记忆遗忘的实验
5、路济斯的量水实验是怎样证明定势对问题解决的影响的
05实验心理学复习资料——历年考题_名词解释(96-04年)RADISH
96年：
选择反应时P109，自然观察法P48，自由回忆法P182，循环子目标策略P253
98年：
再认法P182，知觉恒常性P165，环境特点自变量P3，主试P14
99年：
短时记忆P173，实验中高限交应P6，节省法，句子表层结构与深层结构P218，减法反应时P111，差别阈限P56
00年：
自变量的混淆P5，知觉辨认P183，记忆广度P176，儿童电报语言P207
01年：
自变量信度P5，自变量混淆P5，节省法P168，视敏度P127
02年：
实验中高限效应P6，减法反应时P111，辨别反应时P110，知觉恒常性P165
03年：
实验者效应P15，辨别反应时与选择反应时P109，知觉辨认P183，句子深层结构与表层结构P218，两点阈P152
04年：
自变量的交互作用， 击中、漏报、虚报和正确否定，主观组织，电报言语和语言爆炸，循环子目标策略
北大心理系出题老师分析
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近年，北大心理系考研出题的老师主要是吴艳红老师、甘怡群老师、张智勇老师和侯玉波老师。
吴艳红老师，北大心理系博士，长期担任北大心理系本科生《实验心理学》课程的主讲教师，也是考研用书《实验心理学》的著作者朱滢老师的高徒。因此，考研科目——心理学研究方法与设计中的实验心理学部分，每年都由吴老师出题和判卷。吴老师是北大心理系基础心理学专业的老师，主要研究兴趣在记忆的机制。系里的同学都知道，吴老师是个治学严谨的学者，特别强调研究方法的培养。因此，吴老师阅卷是比较严格的。每年心理学研究方法能够及格的同学，基本上就是最后可以参加复试的同学。
甘怡群老师，香港中文大学心理学系博士，长期担任北大心理系本科生《心理统计学》课程的主讲教师，是考研科目——心理学研究方法与设计中的心理统计学部分的出题和判卷老师。甘老师的教学和研究兴趣主要有心理统计，心理测量，人格心理等。甘老师十分强调统计学在心理学研究中的应用，因此，所出的题目一般都要求用公式进行统计学分析，纯概念的题目基本不会出现。
张智勇老师，北大心理系博士，长期担任北大心理系本科生《普通心理学》课程和全校通选课《心理学概论》的主讲教师，是考研科目——普通心理学中的心理学概论部分的出题和判卷老师。张老师近期的研究兴趣有人力资源管理中的性别差异问题和管理情景中的印象评估。由于是应用心理学专业的老师，所出的题目也很注重实际应用。04年的普心考题中，没有一道题目可以直接从课本中找到直接的答案，都是很实际，很灵活的知识应用。
侯玉波老师，北大心理系博士，长期担任北大心理系本科生《社会心理学》课程和光华选修课《社会心理学》的主讲教师，是考研科目——普通心理学中的社会心理学部分的出题和判卷老师。侯老师主要从事社会心理学领域的问题研究，涉及群体决策、老年问题以及人力资源管理中的社会心理学问题。侯老师出题，基本是以他的著作《社会心理学》为参考书目，比较强调社会心理学的基本概念。
实验心理学书中错误(不断更新中...)
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P23,第二段,第二行,\让每个自变量出现在...\改为\让每个自变量的每个水平出现在...\P34,表2-6中9~16被试,组\改为\
本页倒数第二行,L代表\改为代表\P61,倒数第四行,从\到\改为从\到\
P68,上面计算工试,B=0.97和下面的Z=-10.20+0.975是一样的 其中0.97是近似值,也可以等于0.975
P69,第二段第一句,\有50%的次数引起感觉差别的刺激增量就是差别阈限\这句话是错的,萝卜提醒大家注意,应该是采用75%差别阈限法
P83,表3-16中,漏报\改为\虚报\改为\其中SN带表信号刺激,N带表噪音刺激
P84上面的工试,\次回答是信号/100次信号\改为\次回答是信号/100次噪音\
P124,倒数第三行,\秒\改为\秒\
P129,第一段第三行,\视角按几何级数变化\改为\按几何规律变化\P133,第四段第三行,\乘绩\改为\乘积\
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