关于鄂教版八年级语文上册黄河颂教案
【教学构想】
《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗、《黄河颂》在体裁上是一首颂诗,着眼于“歌颂\它的旋律激昂,气势磅礴,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概、因此调动学生情感是上好本课的首要条件,引导学生整体掌握歌词主体部分是深入理解课文的关键、学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解,也有着朴素的爱国感情。在教授这首诗的时候,教师应设法激发并强化这种感情。教学时可充分利用ＣAI辅助教学的优势,通过直截了当诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打动学生的心灵。然后以读启悟,品读诗歌。 【教学设计】 [教学目的］
1。通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神、
2、初步认识黄河在中华民族中的特别地位。 3、品读歌词中的语言、 [教学重难点］
重点:通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟
大坚强的精神。
难点:揣摩意蕴丰富的语句,理解其深刻含义。 [教学准备］
教师要深人认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识,做好相关课件、
学生要寻找有关《黄河大合唱》的视听资料,聆听黄河大合唱中的豪迈歌声、查找了关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料、 [教学步骤] 一、导入
师:同学们,当一个民族处于危急存亡的时刻,我们实在需要母亲河的召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时,诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河,英勇抗敌的战士,使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。因此,他向着黄河母亲,唱出了豪迈的颂歌！
(教师借助画面、音乐的力量,调动学生的情感,使学生轻声跟诵《黄河颂》。
学生展示自己课前的所了解的《黄河颂》的相关知识,了解《黄河颂》的写作背景、)
二、自主学习,自由诵读,初步品味歌词中的语言 1、自由诵读《黄河颂》,加深对课文的理解、
2、酝酿感情,自由节选文中几句或一节,给全班同学诵读。
3、自我评价,品味课文中的语言、
教师设疑:您在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意,为什么？
4、学生相互质疑,也可师生相互质疑,并提出建设性的意见、
５、全班评议首轮诵读最佳者,予以鼓舞、
(教师对学生朗诵的要求无需过高,对课文的理解要求也无需过深,相信学生的感悟能力,掌握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此能够做出调整性的解答、) 三、感知课文,合作探究
l、主体部分中“望”字所统领的内容？ 2。颂歌的首尾如何呼应的?
3、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”? 4。“啊!黄河”在诗中反复出现,有什么作用? (这个问题学生概括难度较大,教师可引导学生从以下几个方面考虑:黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献,黄河已成为民族精神上的城防等等。) 四、小组合作,诵读课文
1、鼓舞学生小组合作探究,设计多种形式合作朗诵。 例如:人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……
歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句、
关于鄂教版八年级语文上册黄河颂教案
