《第二节 生物与环境组成生态系统(2)》教案
一、教学目标:
1.描述生态系统中的食物链和食物网。
2.举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累。 3.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。 二、教学重点、难点: 重点:(1)食物链和食物网。
(2)生态系统的自动调节能力。 难点:生态系统的自动调节能力。 三、教学准备:
教师准备:ppt,人类活动影响生态环境的实例。 四、教学过程: 环节及要点 导入 教师活动 谚语:“螳螂捕蝉黄雀在后”、“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”,生动地反映了不同生物之间吃与被吃的关系。在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 1.说出食物链的概念,让学生在教材上勾画出并熟读五遍。 2.引导学生写出树、虫、鸟的食物链并讨论: (1)食物链是由生态系统中的什么成分组成? (2)食物链的起点是什么? (3)怎样书写食物链?能用线段代替箭头吗?箭头的指向是一定的吗? 3.组织学生正确书写一条食物链。 4.让学生尝试连接“观察与思考”中的食物链。引导进一步的讨论: (1)你连接的食物链有几条?你是怎样数出的? (2)这些食物链是互不关联的还是出现了交叉? 5.食物网的概念。 倾听 学生活动 食物链和食物网 在教材上勾画,并熟读五遍。 写出食物链,并思考讨论。 生产者和消费者。 生产者(绿色植物) 生产者→消费者→消费者···。 正确书写。 连接。讨论。 说出。逐条数出,从绿色植物开始按箭头指向依次下去,直到最高级消费者,中间不能停止。 交叉。捕食多种生物又被多种生物所捕食。 思考、讨论、回答。 6.引导学生利用食物链的知识对教材的“资料分析”进行讨论。 (1)哪种生物体内有毒物质最多?为什么? (2)如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会有怎样的后果? 补充:日本的水俣病事例。 生态系统具有一定的自动调节能力 1.课件展示草原生态系统示意图,组织学生进行讨论: (1)当雨量充沛、气候适宜时,草木生长十分繁茂,兔的数量会由于食物充足而大量繁殖。兔的数量会不会无限增加呢? (2)在草场上适度放牧,草场会由于牧草的不断生长而基本维持原状。但是,如果放羊的牲畜太多了,草场会发生哪些变化呢? (3)这两个例子说明了什么问题? 2.人类的各种活动都会影响生态环境,你们知道哪些实例?人类在保护生态环境中应注意什么呢? 大鱼。有毒物质通过食物链不断积累。 会在人体内积累,危害人体健康。 了解。 思考、讨论、交流。 不会。草的数量会减少,兔的天敌的数量会增多,这都会限制兔的数量增加。 草原会被破坏,最后可能变成沙漠。 生态系统具有一定的自动调节能力,但这种能力是有一定限度的,如果外界干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到破坏。 人类的各种活动必须尊重生态系统,爱护生物,保护生物的多样性,使人与自然能和谐发展。 课堂小结 达标练习 利用板书多所讲只要知识点进行回顾总结。 重新梳理所学的主要知识点,完善笔记。 提供练习题。 补教。 练习。 补学。
五、板书设计:
第二节 生物与环境组成生态系统
三、食物链和食物网
1.食物链。(1)概念: (2)写法: 2.食物网。概念:
3.有毒物质通过食物链不断积累。 四、生态系统具有一定的自动调节能力。
1.各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。
2.生态系统的成分越复杂,其自动调节能力就越强。
七年级生物上册第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统第2课时教案新版新人教版
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