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多元化教学在小学数学教学中的运用探析
作者：张曼红
来源：《科学导报·学术》2020年第37期
摘; 要：在小学数学教学中，将多元化的理念渗透到数学教学课堂当中，利用多种创新型的教学方法对学生进行数学知识的讲解，可以更好地达到教学目的，收到不可估量的教学奇效。因此，在小学数学教学中，教师要积极贯彻多元化教学的理念，并要结合具体的教材内容，采用合适的方法对学生进行教学，从而能够让数学教学真正收到实效。 关键词：多元化教学；小学数学；情境教学；互动教学；生活教学
随着新课程改革的不断推进，传统的、单一的教学模式已经不能适应时代发展的需求了，它将学生禁锢在了狭隘的教材内容当中，固化了学生的思维，培养了一批高分低能的学生，不能为社会的发展输送高素质人才，不利于小学数学教学的改革和创新。鉴于此，在小学数学教学中，为了解决上述问题，教师需要进行教学突破，并要大胆实践，将多元化的教学方法应用到数学教学课堂当中，从而能够获得极大的教学收益。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对多元化教学在小学数学教学中的运用进行一番阐述和说明。 一、将情境教学运用到教学课堂当中，创新学生思维
在小学数学教学中，结合教材内容，为学生创设适宜的教学情境，可以创新学生的思维，实现让学生进行高效化的数学学习的目标，从而能够不断促进学生数学成绩的提升，并能够让学生享受到进行数学学习的成就感。因此，在小学数学教学中，教师要积极将情境教学运用到数学教学课堂当中，以此可以让学生在情境中进行自主探索与学习，从而不断提高学生的自学能力。
例如，以“公顷和平方千米”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：1、我们已经学了哪些常用的面积单位呢？你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少呢？2、填上合适的面积单位：课桌的面积大约是24（; ）；一间教室的面积大约是50（; ）；国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（; ）。然后，我为学生出示了与上述问题有关的图片，让学生想象了大小，填写了适當的单位，以此为学生引出了本节课的课题。接着，我利用课件，为学生呈现了以下材料，“鸟巢”的占地面积约为20公顷；天安门广场占地面积为44公顷；北京欢乐谷占地面积为56公顷，并让学生思考了以下问题：你能想象出1公顷到底有多大吗？以此为学生讲述了公顷的有关知识。最后，我利用专项训练，对学生进行了知识的巩固，从而使学生深入消化了自己掌握的要点知识。这样，教师通过将情境教学运用到数学教学课堂当中，激发了学生的探索欲，使学生深入探究了教材当中的知识，不断提高了学生的探究素养。
多元化教学在小学数学教学中的运用探析
