现代与经典心得体会
【篇一：现代与经典学习体会】
打造个性课堂 专注教育使命
——参加第十六届现代与经典全国小学（数学）教学观摩研讨会有感
第16届“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨活动4月12日至4月14日在深圳戏院举行。承蒙足智多谋的智多星校长——伍斌校长的派遣，我和同事李慧君老师带着非常期待的心情参加了本届活动。按照伍校长“培训是教师最大的福利”、“每五年实现全校教师一次省外轮训”的理念实施，我们这次已经是双语学校第六次派老师参加“现代与经典”观摩活动了。这一次让我有机会近距离地聆听名师们精彩的观摩课，虽然与我满满的期待有些距离，但是名师们精妙的教学设计、灵动的课堂以及他们幽默风趣的语言，让我感受到名师的风范，他们所表现出来的知识视野、文化底蕴、创新思想以及他们精湛的课堂驾驭能力，都让我由衷地赞叹。 一． 风采源自积淀
张齐华老师无论是他的课堂驾驭能力还是艺术水准，都使我鞭长莫及。他的课清新自然，在从容、幽默的语言中，更多了一份智慧、灵动和诗意。他的引导是那么的恰到好处、他的评价是那么的睿智幽默、他的激励是那么的真诚大方、他的倾诉是那么的诗情画意，美不胜收。这次他授的《认识方程》是一节枯燥的数学知识课，他通过和学生交流之后，在学生自认为了解了他的前提下，游戏似的让学生猜他的年龄，学生猜不出，无奈，急需要找到一种关系，于是，他顺应学生思路讲出了一种不确定的关系，比如“我的年龄比你的年龄的４倍还大??”学生思索，还是不能算出老师的年龄啊！这样悟出要有
明确的关系，才能建立等式，求出老师未知的年龄，从而水到渠成地认识了方程。他的教学，不是刻意牵引，更多的是主张师生的平等对话、学生的个性张扬。他的课没有花花绿绿的课件，只用几支粉笔和几个简单的ppt，却也能体现真实的教和学的过程，是真正意义上的探索的过程。数学的知识是无味的数字，冰冷的条文，他的“有信心的坐好”、通过融合了快乐和兴趣，又是鲜活的，有生命力的。“怎么你的和我的一模一样，而且排序也一样，是不是偷看了我的课件”，当学生有点愕然时，他补充“这叫做心有——”学生随后说
出“灵犀”，这时学生展开了笑颜，燃起了学习的热情。列宁说，幽默是一种优美的、健康的品质。他把幽默请进课堂来，在幽默的欢声笑语中，给学生以智慧、情感、力量，教学也就更增添了艺术魅力。学生学习活动中，就有了欢快的情趣，自主地走进课堂。这样的课堂，这样的老师学生能不喜爱吗？难怪有人这样评价他的课，“质朴中内蕴思想深度、灵动中彰显人格魅力”。出于对他的欣赏，我回来查了张齐华老师的微博，了解到他所有的成就都源自于他对书的热爱，他择善而读，尽可能多读。他的阅读，造就了他丰富的知识背景、开阔的认识视野和厚实的文化积淀；用综合学养提升课堂教学品质造就了他的灵活自如的课堂驾驭。总之，张老师敏捷的智慧，深厚的素养，深邃的思想，无愧于“数学王子”的美称。他带
给的不仅仅是精彩课例的欣赏学习，更多的是自己的思考借鉴能力。 二． 放手，孩子会飞的更高
黄爱华老师的课堂上看到这样的一幕：班上过半以上的孩子踊跃走到讲台上大胆地板书自己对圆的认识的猜测。当时，我真的为黄老师的课堂担心，这样下去，课堂不乱成一团糟吗？谁知，并没有出现我想象的场景，学生板书完后，秩序井然地回到自己座位上。从他们一个个洋溢着的笑容，明白了他们，这下总算展示了自己！是的，此时此地的孩子当时是多么快乐那样舒心。我当时就反问自己，为什么我就从来没想到给学生们提供这种幸福快乐的源泉呢。我深思着，内疚了。整个板书，除了课题，不是这个学生的板书就是那个学生的板书。班上学生２４人，有18 人上台，其中有１４种不同内容的板书。天才！一个个小神童怎么老师还没教就先知了呢？当老师要他们向全班阐明自己结论的来龙去脉时，他们的回答一个个振振有词。回想起，刚上课，前几分钟，黄老师放手让小组人员进行了圆的动手操作，如画一画，折一折，和讨论讨论的活动，这样学生们对圆的有关认识基本上心中有数了。一石激起千层浪，老师的提问，激起了全体学生发挥才华的欲望，争着发言，与意见不统一的学生争论，与观点一致的学生相互补充。在黄老师的课堂上，几乎看到的、听见的全是学生的，而黄老师则在旁边带着微笑、很冷静的看着这群孩子竞相“表演”。学生的乖巧、机灵、聪明，老师的冷静、放手、睿智让我由衷地敬佩，到底什么样的教学方法让这群孩子学习知识的能力那么强呢？原来是源自于“放手”，这里面的“放手”而不是放任不管！黄老师凭借“教学敏感”在善于倾听，细心
接纳，真诚欣赏学生中各种不同意见，间或用清晰的思路和谈锋导引着学生，使学生得以充分
“畅所欲言”。这样，使教学获得了创意与灵性，使学生感受到自我的发现与成长的律动，对话的结果，师生获得了“双赢”与 “互惠”。是的，放手让学生来完成，学生领悟到的知识才能更全面，放手才能让学生多思考多感悟。 从教小学数学，他就是这样立足于学生全面精神的需求满足，不仅仅是教学数学知识，更注重营造学生自由发展的“生态条件”，从而使富有理性之美的数学教学闪耀人文的光芒。黄老师“教，更多的是由学生来完成的”的理念的诞生，绝非一蹴而就；“十年讲台无人问，一课成名天下知.”， 绝对不是偶然，“机遇垂青有准备的头脑”。有人说，优秀与平庸，最根本的差别，不在于天赋，也不在于机遇，而在于有无目标。有了目标，才有积累，有了积累，才有优势，有了优势，才有突破。正是在一节一节的课堂实践中，他不断总结，善于反思，造就学生，成就自己。黄老师的小学数学教学是艺术的，创新的，是一流的“善育英才”。而他与学生共舞共享共进的教学生涯，又最终引导他步入“自成英才”的人生“双赢”的最佳境界.。
三、加深感情，培养自信，创造成功
听了观摩课，留给我深刻印象的还有深圳洪福区外国语小学的孩子们特别的有自信，上课思维活跃、发言积极、回答问题不胆怯??如何在课堂上培养孩子们的自信呢？各位名师在他们的观摩课上很好地解答了这一点。他们在上课前都和学生进行心与心的沟通，融洽感情，欣赏学生，培养自信。余颖老师在教学中培养学生的“小老师”意识，让学生成为这节课的老师，把课堂交给学生，更多的是对学生
的信任，学生的自信心自然而然得以提升；也有很多老师在课堂上放低自己的姿态，给学生更多的鼓励和表扬，以提高学生的自信心。我从深圳学习回来的第一天，上数学课，我没有讲任何与数学知识有关的内容，而是凭借去学习时与学生伤离别之情，课堂上倾诉了我对学生的思念，继而送他们每人一份礼物，我特意为他们准备的海螺、蚝或贝壳。他们那高兴劲儿画在了一张张脸上，也体现在我送给他们第二个礼物时，那份积极、认真的劲头上。第二份礼物是无形的礼物，让他们感悟到深圳孩子的优秀。他们听得认真，配合默契，思维活跃，想像丰富，答问积极。我一点拨、一引导，他们把深圳孩子情感的丰富、远大的理想、思维的敏捷、语言的流利、
声音的哄亮、作业的优秀、与老师的默契用自己心中最优美的词语绘声绘色地形容出来，用最美好的形象示范给全班同学欣赏。我最后一反问，你们愿意向他们学习吗？我的学生异口同声地给了我一个相同的回答：“愿意”。这时，下课了，我因势利导，今天的家庭作业是写一篇数学日记。第二天，我阅读了每个学生的日记，日记中记载了他们共同的心声，向深圳孩子学习，成为好学生，走遍世界，跨越宇宙。我被学生的诚心所感动，在他们每一篇日记上点评了鼓励之词，以增强他们的自信心。同时，要他们把自己的数学日记粘贴到数学书的第一页，时时提醒自己，鞭策自己。接着第三天，我在学校上了一堂公开汇报课，有的老师说我上得很轻松，说的老师说我驾驭学生能力强，有的老师说我的学生优秀、活泼、大胆、聪明。这无不体现出名师效应，名师的风采感染了我，名师的理念启迪了我。一样的蓝天，一样的孩子，我也要
【篇二：现代与经典学习体会】
第22届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会学习心得 感知自己的无知
我在想，我到底做了多少有意义的事，才积攒来今天这份幸运。作为一所山村小学的年轻教师，能参加第22届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会，是我想都没想到的事。入职之初，我曾野心勃勃的读过管建刚老师的《不做教书匠》，可实践出“真知”，自己累积起来的耐心在一点点的被消磨，消磨在顽皮孩子的嬉闹里，消磨在被考评的无奈里。我曾认真的反思过，为什么我渐渐成了自己最讨厌的教书匠？却寻因未果。然而通过本次学习，我却对自己有了全新的认知。就像一只在森林迷路的小鹿，在快要精疲力竭的时候，突然听到了来自远方的同伴的呼唤，虽然相隔甚远，却依稀看到了希望，找到了继续前进的方向与动力。
蔡宏圣老师在《简易方程》的课堂上说：“数学不一定是要算的，数学就是把看到的东西表达出来。”“学习方程就是如何少动脑筋的去动脑筋。”“我怕我告诉你有多少头羊，多少头牛，你却要求老师多少岁？”而浙江金华师范附小的俞正强校长，在讲《植树问题》这节课时，同样刷新了所有在场教师的认知，这节被编排在教科书数学广角的课，不仅让学生头疼，更令众多授课教师纠结不已。可这位俞老师，竟然将如此头疼的问题，巧妙的融合到了平均分的问题里。他还用自己学驾照的经历，进行深入浅出的讲解“为什么驾校考试我
能考过，我却还是不会开车呢？”“老师要教方法，而不是教技巧，把熟能生巧的过程留给孩子！”以前我只知
道“填鸭式”教学不对，这次我却感同身受的理解了它为什么不对。像这样精彩的课例，本次活动比比皆是。对于我这个教育新人来说，这真是一场饕餮盛宴！
在这两天半紧锣密鼓的学习过程中，自己和身边的同事每天都在感叹：“课上的真好，学生表现的真棒！”基于这点简单的认知，引发了我浅显的思考：“我与名师的差距在哪里？”“这次学习我收获了什么？”
“我与名师的差距在哪里？”郑毓信教授在他的讲座中提到：“通过数学帮助学生学会思维。”可反思自己，在备课时觉得只要把握教学重难点，学生会做题就已经完成教学任务了，从来都没有质疑过权威的课本与教案，没有质疑这些纲领性的东西能不能更加优化，只是在形式上有个过程，却缺乏头脑里深层次的思考。而名师们敏锐的思想，严谨的治学态度，正是我所缺乏的。原来好的数学教师，必须要善于思考，要有自己的教育思想。这种思想不是仅仅读几本教育名著就能形成的，他必须要结合自身的实践教学经验，把自己的思想融合到自己的课堂中去，不断的进行发展，不断的进行自我验证，让自己的思想在实践中日臻完善。
“这次学习我收获了什么？”作为一名数学教师，听完这些教育大家的授课与讲座，内心突然升腾出一种身为数学教师的自豪感。回顾本次学习，最大的收获大概是：知道了自己有多么无知！当井底的青蛙，见识了外面广阔的世界，除了深深的自卑与自责，更多的应该是无尽的喜悦与庆幸。庆幸自己能有这么好的学习机会，庆
幸这些教育界的前辈能为我们指点迷津，庆幸自己还年轻、还朝气蓬勃。在自己还精力充沛的时候，发现了自己的不足，找到了引路的灯塔，还能有比这更值得令人高兴的事吗？在教育这条漫长的道路上，从开始到现在一路跌跌撞撞，但我却从未后悔。通过学习感知自己的不足，不断地充盈自己。我希望通过自己的不断努力，终有一天，我能成为讲台上光芒万丈的你！
【篇三：现代与经典学习体会】
聆听现代，品味经典
——现代与经典学习体会虽已近深秋，却不改往日的热情，尤其从无锡学习回来，更是心潮腾涌，这是怎样的一种澎湃？又该如何表达？耳畔回荡着这十三位专家老师所讲的课，如一杯醇酒，绵远悠
现代与经典心得体会
