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浅析教育与磁现象
作者：刘头明
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第24期
【内容摘要】在物理学中磁感线的方向可以用小磁针来检验，教育方向、目标的成功是由学生的获得感来检验，因此“宝宝”有发言权，同时正确的教育可以引导学生走向正确的方向;其次，变化的磁场产生电场，变换的教育方式犹如变换的磁场， 可以激发受教育者的学习兴趣，使教育功能事半功倍。 【关键词】教育 磁场 联系
在物理学上磁场有两大特性：特性一，磁场的磁感线的方向从外部看是从北极指向南极，且磁场中任意一点的磁感线的方向就是将小磁针放在该处时小磁针北极的指向：特性二，变化的磁场可以产生电场。
教育的总体目标可以看作是磁感线的方向，受教育者个体的个性的发展则可以看作小磁针在磁场中北极的指向，这些指向各不相同即个体的个性的发展不尽相同，但若把这些小磁针的北极的指向连接起来就形成了一条从北极指向南极的曲线，即每个个体的个性得到了发展则教育的总体目标也就实现了。此外，不断变换的教育方式犹如变化的磁场，使受教育者的潜能得到最大的发挥，我们把这种磁场的性能在教育上的应用称之为教育的磁性现象。
教育的磁性现象体现了教育者与受教育者之间的辩证关系，同时也说明了教育者的目的、方法、手段随受教育者的知识结构，认知水平等的不同而不同，施教者必须采取与之相适应的教学方法，这就是通常所讲的要因材施教，切不可凭自己的主观意愿来组织教学，而忽视受教育者的个性的发展，也就是说教育要有目的性和针对性。此外，施教者的人格魅力、才艺、品质、性格、情趣等综合素质对受教者产生很大的影响，特别是中小学校的班主任对这一点尤为重要，在与学生朝夕相处之中班主任的言行举止都会对学生产生耳濡目染的效果。 一、教育是磁场，学生是小磁针，教育的目标和方向要由磁针来检验 1.尽管教育目标具有历史性，但是使受教育者得到发展却具有一致性
一个国家在不同的历史时期它的教育目标会根据具体情况作出适应当时社会的发展要求，如：五十年代在“以阶级斗争为纲”的特殊情况下，毛泽东同志在 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出： “我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”长期以来它成为我国社会主义教育的根本指导思想，引导着我国教育工作不断前进。进入社会主义建设的新时期以后，1985年5月公布的《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：我国的教育要“面向现代化，面向世界、面向
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