小学四年级语文教案
《 大自然的启示》（开发型） 教 师 教学时间 教学内容 教学课时 陈建素 学 科 语文 执教班级 教学地点 四（5） 教室 2011年 3月 24 日（第 7 周星期 4 ） 教学《大自然的启示》 第 1 课时 教学课型 略读课文 是否集体备课 否 这是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的细小的事情，展开丰富联想，描绘了一些细腻、别致的感受，获得了一些深刻而富有哲理的教材 启示。全文将对自然的观察与人生的感悟结合起来，巧妙而别致。文章以描写自然中分析 涌现着无穷生命力开头，以揭示人生中孕育着新希望结尾，表达了作者对人生的看法和态度：坦然面对生活中的风风雨雨，明白有多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会人生的趣味。 教学目标 教学 1．认识8个生字。 目标 2．朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 教学 朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅重点 读仿生学等科普读物的兴趣。 教学 朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅难点 读仿生学等科普读物的兴趣。 教学 准备 自制课件 预设过程 设计意图 第 1 页 共 4 页
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一、谈话导入 1、同学们，看到蚂蚁急着搬家，你们想到了什么？如果看到大雁编队南飞，你又想到了什么？是啊！大自然就像一本百科全书，只要仔细观察，用心体会，你会发现很多——大自然的启示（齐读课题） 2、请同学们自已去读一读这篇课文，想想大自然又带给我们哪些启示？ 二、初读课文 1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几次。 2、我刚才听到有些同学读这几个词的时候，有些困难？ 出示：（指名读正音——齐读） 打扫 扫帚 遭殃 土壤 3、这是一篇略读课文，同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》。我们先来读读第一篇。 三、学习“打扫”森林 1、快速默读，想想这篇课文主要写了一件什么事？ 2、学生交流。 3、学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。看看这篇课文你有哪些问题不懂？ 4、教师梳理归纳出以下几个问题： 预设：新课标第一网 （1）“打扫”为什么要加双引号？ （2）把森林打扫干净了，为什么它却遭了殃呢？ （3）这篇课文给了我们什么大自然的启示？ 5、解决问题： （1）为什么“打扫”要加双引号呢？这不是真正的打扫，那指什么呢？（结合书上的句子理解“指把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。”） （2）把森林打扫干净，为什么它还会遭殃呢？ ①默读第五自然段，其中有一句话点明了原因，请你划出来。 ②学生交流，边出示： 原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。 ③仔细找找，这“一切事物”在这里指哪些事物呢？学生找，边请他把事物名称写到黑板上。 预设： 枯枝败叶 矮树丛 灌木 野草 昆虫 鸟类 兽类 甲虫 毛毛虫等害虫 树林 ④再读读课文，想想它们之间究竟有什么联系？ 可以参考下列句式： 只要有了……就…… 如果没有了……就…… ⑤所以说——反复引读“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”
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（3）学到这儿，你明白了什么？（出示）大自然中的一切事物都是互相联系的。如果破坏了其中一种事物，那么______________________。 过渡：是啊，这就是自然之道，这就是大自然的启示啊！大自然还告诉我们什么呢？ 咱们一起来学习第二篇——人类的老师。 四、学习“人类的老师” 1、刚才我们自己提出问题，自已解决问题学习了“打扫”森林。那这一篇我们也用同样的方法。读了这个题目你想知道什么呢？ 预设： 人类的老师指谁？ 为什么说它们是人类的老师呢？ 2、学生默读边思考，小组交流，全班交流。（人们从蜻蜓、鲸身上知道了什么？） 3、引读最后一段。 4、拓展：你还知道哪些人类的老师呢？ 五、总结 1、同学们，林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。 2、其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。 板书设计 作业设计 搜索大自然启示的资料，并写下来。 第 3 页 共 4 页
小学四年级语文教案-大自然的启示
