摘要
建构高效课堂的实践研究
论证材料
青冈县芦河镇中心小学校
一、课题选题的目的和意义： 本课题主要是课堂教学实践中的行动研究。 本课题研究主要有三 方面的目的和意义：
一是探索出适合我校各学科特点的高效课堂教学模式， 提高教学 效率和质量。 改变我校现有的缺乏生命活力的课堂教学， 可以解决我 校课堂教学中现有的一些问题， 使课堂不仅成为学生学习的乐园， 而 且成为学生成长的乐土。
二是改变学生的学习方式， 提高学生的学习能力， 促进学生的全 面发展。充分调动学生学习的积极性和主动性， 从“要我学”转为“我 要学”，面向全体学生。通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身 学习。
三是以研促教， 加快教师的专业成长。意义：促进我校教师更新 教育观念，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平， 进而优化教学，更好地为学生的成长服务。
二、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题
1、通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径，
调查研究目前我校课堂教学中存在的问题。
2、通过理论学习，研究新课程改革的目标是什么，学生观是什
么，对课堂教学有哪些要求， 新课程理念下教师应采取什么样的教学
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策略。
3、通过对当前国内有影响和实效学校的课堂教学的观摩学习，
研究他们课堂的特点、 基本点、基本模式、课堂评价、 要求和管理等。
4、研究教材， 教材是体现新课程理念的载体。研究对教材把
握、 处理的度和呈现形式。
5、研究学情，要分析学生现有的水平和对教育教学内容的思维
能力、接受能力、动手操作能力，学习兴趣、动机、意志、情感等。
6、研究学法和学习方式，要把学习的主动权还给学生，充分发
挥学生的主体作用。研究自学、帮扶、互学；独立思考、合作探究、 存异质疑、交流展示等学习方式的组织和引导要点。
7、研究教法。立足学情和教材，各学科不同内容和课型，运用
什么样的课堂组织形式和教学策略， 才能使学生高效学习， 有利于提 高学生的综合素质。
8、研究课堂评价。对学生实施有效的课堂评价是成功教学必不
可少的一部分。 通过研究， 初步制定出各学科能激发学生学习动机和 “可持续作用”的、侧重于学生学习过程的课堂评价体系。
9、各学科通过分析存在的问题、理论学习、观摩学习、教材研
究、学情研究、 学法教法和课堂教学评价研究，探索出适合本学科的 课堂教学方式，并在此基础上形成各学科的高效课堂教学模式。
三. 课题研究的原则
1. 共识性原则。意在构建一种积极、主动、自主的教学活动，
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学
校对课程的实施和完成负责， 让全体师生有共同的奋斗目标并努力达 成课题研究的共识。
2. 实践性原则。通过在教育教学实践中查找问题，研究解决问
题 的办法，总结提高形成理论，再用于指导实践。
3. 科学性原则。我们研究的课题符合教育学的理论和教育学的
规 律，有明确的理论依据和科学性。 我们选择的课题具有可靠的事实依 据和很强的针对性。
4. 指导性原则。课题研究旨在通过改变教师的教学方式，转变
学 生的学习方式， 并以教师教学方式的改变为先导， 对学生的课堂学习 行为进行有效地指导。
5. 可行性原则。本课题研究贴近教育教学实践，研究者大都是
有 着丰富教学经验的一线教师，课题研究有实现的可能性。
四、研究步骤
1、2012.03-2012.05为实验的准备阶段。选择对象，研究制
度，制 定实验方案。
2、2012.05-2014.8为实验阶段。全面实施实验方案，完成各
项实 验任务。
3、2014.9-2015.03为总结阶段。总结实验工作，撰写实验报
告， 上报实验成果。
五、研究方法
⑴访问调查法： 在课题研究开始阶段， 我们基于对课题的一些
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课题论证报告
