《幼儿园班级管理的基本理论》练习题
1. 简述幼儿园班级管理的内容 2. 幼儿园保教人员的基本要求：
3. 简述幼儿园班级分组时应该注意些什么 4. 论述幼儿园班级管理的目的 5. 简述幼儿园班级管理的任务 6. 简述幼儿园班级管理的原则
7. 简述在贯穿运用主体性原则时应注意什么 8. 运用整体性原则时要注意什么 9. 简述运用参与性原则时要注意什么 10. 简述运用高效性原则时要注意些什么： 11. 简述幼儿园班级管理的基本方法 12. 简述幼儿园班级管理计划制定的步骤 13. 简述幼儿园班级管理工作计划的依据 14. 班级管理计划制订的基本要求
15. 幼儿园班级管理组织与实施的基本要求 16. 幼儿园班级管理检查与调整的基本要求 17. 简述幼儿园班级管理工作总结的意义 18. 简述幼儿园班级管理工作评价的作用
20.案例分析题 案例：家长要调班
开学不久的一天，小飞的妈妈突然来找园长，要求给孩子调班，但却不肯说明原因，只说孩子刚开学时非常喜欢上幼儿园，而现在却不愿意来幼儿园了。. 园长暂时没有答应小飞妈妈的要求，建议进一步了解情况。送走家长，园长来到班上了解情况，提醒班上老师多关心小飞。得知此事后，老师很是不安，不但反思了自己近期对小飞的行为，还对他倍加呵护，然而，对于小飞出现的一些违规行为和攻击性行为却不敢批评了，生怕再引起孩子和家长的不满。一段时间后， 小飞的妈妈再次找到园长说不用给孩子换班了，孩子很喜欢老师。
当园长再次走进班内，把情况告知老师时，老师却道出了自己的想法及改变教育方法后出现的一系列问题。园长和老师进行了诚恳的交谈，提出了观点：老师前后两次的教育方法是否得当？教育孩子因人而异，不可一味过于严格的要求，也不可一味迁就，幼儿时期“鼓励和引导”始终占着主导地位，要用合适有效的方法帮助幼儿养成良好的习惯。同时，当孩子出现问题时，应和家长及时联系、反映情况，得到家长的支持和理解。
试想一想这位教师在哪些方面出了问题？应该怎样做？ 21.案例分析
案例：标制的作用
在班级管理中由于人多难免会有一些磕磕碰碰的事情发生，每天来告状的孩子也真不少。为了使班级里少发生告状的事情，于是我引导小朋友在班级里制定出一份规则，至于是什么规则，我让孩子自己说。可说了很多以后，又有小朋友提出了，说记不住这么多的规则。丁金杉就说了，把它画下来。我说这个办法不错，就画下来，至于用什么图形还得你们自己讨论，最后定下了以下图形代表。
“床”的图形代表午睡不乖的。 “拳头”的图形代表打人、推人。 “书本”图形代表撕毁图书，扔图书，卷图书。 “人”的图形代表躺在地上。 “嘴巴”图形代表骂人，午餐时说话或是说不团结的话。
“椅子”图形代表午睡、放学没放好小椅子的，搬椅子推的，上课椅子坐不住的。
“脚”的图形代表着课间追跑、踢人以及上下楼梯、去洗手间等追跑现象。自从这个规则在班级实施以后，第一周被写上学号的还真不少，特别是户外 活动结束以后回教室，以前都喜欢跑进教室。现在把那些跑的孩子的学号都写在上面。此后，班级外出回来再也没有争跑的现象了。每天有一个小老师在观察记录着，但并不是说一开始就会写上学号，而是在小老师或是老师的提醒下还不改正的小朋友。但也有去掉学号的方法，就是在一整天的活动中受老师表扬的，那么就可以将功抵过去掉他的学号。通过轮流来当小老师互相监督，孩子们逐渐自觉起来了。
请问这个案例说明了什么？ 22.案例分析：
案例：捣蛋的张凯
张凯班里个子最高、胆子最大，精力最充沛的孩子。每当老师在课堂上提问时他总是不举手就开始嚷嚷；在区域活动的时候总是带领一帮男孩子模仿奥特曼的武打动作，东打西杀的，玩得让人心惊肉跳；平时总是有幼儿来告状，说他打人。以前老师总是批评他为什么打人，批评多了慢慢就失效了。于是教师把他列为重点观察对象，决定采取以长补短的计策来改变他。利用他语言表达能力的特点，把好插嘴转变为在教育活动中的积极发言；利用他自我服务能力强的特点， 把好动转化为热心为同伴服务；利用他号召力强的特点，把打人变为约束自己争当小老师。这样他忙着帮这帮那，也就没有时间淘气捣蛋了，他的短处逐渐得到了克服。半年下来，他变成了班上的小骨干。
结合班级管理的有关理论谈谈你的看法。
《幼儿园班级管理的基本理论》练习题
