《走进设计》教学设计 【教学目标】 1、知识目标：了解设计的本质就是一般问题的求解过程，我们身边处处有设计；通过讨论、体验，了解设计的一般过程， 2、能力目标：培养学生自主、合作、探究、体验的学习能力，在 学习中提高善于发现问题并解决的设计能力。 3、情感目标：通过对设计的了解与实践体验，让学生明白设计与我们的生活息息相关从而提高设计创新意识。 【教学重点】 让学生通过走进设计，体验设计的过程，掌握设计的一般过程 是什么这个知识点。 【教学难点】 通过本节课的讲解，让学生提高发现问题并用设计解决问题的能力 【教法运用】 讲授法、观察法、比较法、情景体验法、讨论法 教学过程 一、导入 首先请大家看一幅画，熟悉吗？对，这就是我们现在正在学习的课本封面，通过这个封面我们可以看到我们要在这本书里学习技术与设计，那么大家想一想为什么要把技术与设计放在一本书里学习呢？前面呢我们一起走进了技术世界，了解并学习了技术方面的知识，那么这节课就让我我们一起走进设计，了解并学习技术方面的知识，看看我 设计意图 通过问题创设， 引发学生的思考， 快速进入学习状态。 们能不能通过对设计的了解学习找到刚刚那个问题的答案
二、教学内容 视频选择学生都比
1.首先请同学们看一个视频—《宫崎骏代表作合辑》，在看这较喜欢的动漫， 吸
个视频的时候请大家思考一下，这个视频与我们今天所讲引学生的注意， 同
时引发学生贴近主 的主题—设计有什么关系呢？ 题思考。
一步步引导学生明 （壱） 身边处处有设计
1. 通过宫崎骏动漫引出动漫设计，通过巴厘岛酒店引出建白， 不仅仅建筑设
计、动漫设计等是设筑设计
2. 通过动漫设计、建筑设计等需要较强的专业能力才能完 计， 能解决我们生 成的设计，启发同学思考难道设计真的真的就是工程师、活中的问题， 方便 我们生活的设计都科学家等才能够做的事情吗
3. 通过身边的几款设计—安全汤匙、洗衣棒、“最不像打蛋 是设计， 我们身边 处处有设计 ”器的打蛋器让同学们明白设计的本质就是一般过程的 求解
活动： 让学生顺着设计是一般问题的求解的过程这个
思路， 找寻一下身边的设计， 并说出这些设计解决了我们
的哪些问题
4. 通过寻找我们的身边的设计，让学生明白我们的衣食住 行中到处都有设计，我们身边处处有设计
（二）设计的一般过程 以身边的同学为例 ，
1. 在同学们了解设计就在身边的基础上，以我们学校学生更能激发学生的兴在科技节设计的为解决借阅图书麻烦耽误时间而设计的智趣，产生共鸣 能书架为例，让学生明白他们自己也可以发现生活中的问题，并用自己的设计将其解决 活动：（ 1） 小组讨论发现生活中存在的需要解决的问 题 （2） 从讨论的问题中选择一个问题进行解决 （3） ） 小组内成员一半为客户一半为设计师， 以分角色的形式讨论设计方案 （4） 将方案结果以图样的形式绘制出来 （5） ） 选择一个小组将设计结果进行展示， 说出其设计构思，让其他同学提出意见帮助同学进行设计的优化 让其他同学提意见帮助其优化设计方案， 让学生理解设计方案是需要不断地优化的 2. 总结设计的一般过程是：发现与明确问题、制定设计方案 、 制作原型和模型、优化设计方案、编写产品使用说明书 （三）课堂小结 1. 设计的本质是一般问题的求解过程，我们身边处处有设计 2. 在设计的过程中顺序不是一成不变的 （四）情感升华 标 同时播放本次科技 节， 部分同学的设 通过本节课的学习我们知道了设计不仅仅是科学家、工 程师等这些人可以完成的事， 设计就在我们身边我们身边计作品 处处有设计。只要我们用心观察生活开动脑筋，我们也可以为设计事业贡献自己的一份力量。希望在以后设计星空里可以看到大家闪耀的身影。
高中通用技术课《走进设计》优质课教学设计、教案
