2018_2019学年高中语文每日一题体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术含解析新人教版必修1

体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术

【2016年高考天津卷】 阅读下面的文章，完成问题。

在母语的屋檐下

彭程

少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，

多年未见，把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情

形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。

本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了。恍惚中， 甚至忆起了听到这些话时的具体情境，眼前浮现出了说话人的模样。友人感慨：真过瘾。

在一种语言中浸润得深入长久， 才有资格进入它的内部， 感知它的种种微妙和玄奥，

那

些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的釉彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙牙学语时 就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。

关于母语，英文里的一个说法， 最有情感温度，也最能准确地贴近本质：mother tongue。 直译就是\妈妈的舌头”。从妈妈舌头上发出的声音，是生命降临时听到的最初的声音，浸 润着爱的声音。多么深邃动人的诗意！在母语的呼唤、吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到 万物，理解生活，认识生命。

诗作为浓缩提炼过的语言， 是语言的极致。它可以作为标尺，衡量一个人对一种语言熟 悉和理解的程度。“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了”，说的是世事沧桑，人 生无常。“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转， 昨日迢遥。没有历史文化为之打底， 没有人生经历作为铺垫，

的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。

每一种语言都连接着一种文化， 通向一种共同的记忆。 文化有着自己的基因， 被封存在 作为载体和符号的特有的语言中， 仿佛一千零一夜的故事中， 阿里巴巴的山洞里， 藏着稀世 的珍宝。

“芝麻开门吧！ ”咒语念起，山洞石门訇然敞开，堆积的珠宝浮光跃彩。

但洞察和把握一种语言的奥秘， 不需要咒语，时间是最重要的条件。 在一种语言中沉浸 得足够久了，自然就会了解其精妙。 有如窖藏老酒，被时光层层堆叠，然后醇香。瓜熟蒂落， 风生水起，至厅一定的时候，语言中的神秘和魅惑，次第显影。音调的升降平仄中，笔画的 横竖撇捺里，有花朵摇曳的姿态，水波被风吹拂出的纹路，阳光下明媚的笑容，暗夜里隐忍 的啜泣。

对绝大多数人来说，只有母语，才有这样的魅力和魄力，承担和覆盖。日升月落，春秋 代序；昼夜不舍的流水，亘古沉默的荒野；鹰隼呼啸着射向天空，羊群蠕动成地上的云团； 一颗从眼角滑落的泪珠有怎样的哀怨， 语捕捉和绾结，表达和诉说。

一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑。

一切，都被母

就难以深入地感受和理解其间

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我骄傲于自己母语的强大生命力，五千年的漫长历史，灾祸连绵， 方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时，

兵燹不绝，而一个个

便仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢

牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。

童年在农村度过。记事不久的年龄， 有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出屋门到外 面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子， 不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，

迷路了，

害怕得大哭。但四周没人听到，只好在林子里乱走。过了好久，终于从树干的缝隙间，望见 了村头一户人家的屋檐。

一颗悬空的心倏地落地了。

对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感。 一个汉语的子民，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；

置身异国，母语便是方块的中文汉

字。“官秩加身应谬得，乡音到耳是真归”，故乡的语言，母语的最为具体直观的形式，甚 至关联到了存在的确凿感。

因为时时相与， 反而熟视无睹。 就像对于一尾悠然游弋的鱼儿， 水的环抱和裹挟是自然 而然的，不需要去意识和诘问的。 但一旦因某种缘故离开了那个环境， 就会感受到置身盛夏 沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫。 那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流。

每一种语言的子民们，在自己母语的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟咏，创造出 灿烂的文化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财富。 拜集》中波斯大诗人伽亚谟及时行乐的咏叹，

以诗歌为证，《鲁

和《古诗十九首》里汉代中国人生命短暂的感

喟，贯穿了相通的哲学追问；中世纪的意大利，彼特拉克对心上人劳拉的十四行诗倾诉，和 晚唐洛阳城里，李商隐写给不知名恋人的无题七律，或者隽永清新，或者宛转迷离，各有一 种入骨的缠绵，让不同的语言彼此尊重，在交流中使各自的美质得到彰显和分享。

热爱来自母亲的舌尖上的声音， 应该被视为是一个人的职责， 他的伦理的基点。他可以 走向天高地阔，但母语是他的出发地， 是他不断向前伸延的生命坐标轴线上， 那一处不变的 原点。

（原载《光明日报》，有删节）

赏析文中画线的文字。

【参考答案】

运用比喻、对比等手法，揭示出人和母语之间生死难离的关系，使事理具象化，生动 I形象。

I

【试题分析】

一 题干要求“赏析文中画线的文字”

，这是考查考生鉴赏句子的能力。首先要明确赏析 一

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窒息。被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语 的濡沫。那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流” 子使用了比喻的修辞，然后赏析比喻的效果即可。

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，“就像” 一词提示考生画线句

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名师点睛

体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

散文语言的一大特点是优美凝练。 优美凝练的语言增强了散文的可读性和美感， 同时也 是理解和整体把握散文的关键。 所以，在《考试大纲》里就有了 “体会重要语句的丰富含意， 品味精彩的语言表达艺术”这一重要考点。该考点旨在考查学生对文本语言的鉴赏评价能力。

散文语言考点包括两个方面。 一是对“体会重要语句的丰富含意”

的考查，即理解句意。

这个考点是着重在语言的思想性层面的，是对诸如中心句、点睛句、过渡句、矛盾句、哲理 句等的表层含义、深层含义或句外意义的分析概括。二是对“品味精彩的语言表达艺术”的 考查，即鉴赏语言。这个考点重在考查对语言的艺术性的理解和把握， 修辞、写作手法及其效果的分析。

1. 体会重要语句的丰富含意

常见的命题形式：①结合文章内容， 简要阐释某句的深刻含意；②从文中看，某句指的 是什么意思；③依据某段文字，如何理解某句话的意思。

考查的“重要语句”包括：

① 内涵比较丰富的语句。对重要句子含意的考查，通常情况下是考查句子中某个或某几 个词语的丰富内涵。

答题步骤：抓关键词一一上下勾连。

② 使用特殊表现手法的语句。 有的重要句子，就是因为它使用了特殊的表现手法， 所以 我们在分析句子的时候，就要抓住它使用的表现手法。

答题步骤：手法+作用+情感（把握修辞一一由表及里）。 ③ 复杂，

结构复杂的句子。 句子本身有时结构比较需要对这类句子给以足够的重视。 不

是对语言的表达技巧、

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同结构的句子强调的内容是不一样的，对句子每一部分都要给以解释。

答题步骤：复杂句子简单化+写关键解析+作用+情感。 2. 品味精彩的语言表达艺术

语言表达艺术的考查一般是从艺术效果、语言风格、语句（语段）赏析方面设题。 语言鉴赏的角度：

词语的锤炼 准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词，有表现力的动词、形容词、副词 等。 句式的选择 长短句的交错运用，整句 （对偶句、排比句、反复句）、 散句（句子参差不齐、 长短不一）的运用。 修辞手法 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。 的选用 平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口 语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。

语言的风格 答题步骤：技巧+阐释+效果作用。 一、课内阅读

阅读下面的文章，完成小题。

记梁任公先生的一次演讲

梁实秋

① 梁任公先生晚年不谈政治， 专心学术。大约在民国十年左右， 清华学校请他作第一次 的演讲，题目是“中国韵文里头所表现的情感” 。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。 那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，

倒不是因为他是戊戌政变的主角，

也不 过

是因为他是云南起义的策划者， 实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。 去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

② 任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。他的讲演是预先写好的，整 整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面， 他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。 但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。

③ 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走 进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼， 光芒四射，这就是

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梁任公先生。

④ 他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫， 然后是他的极简短的开场白， 有两句，头一句是： “启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，

一共只 “可是也

有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的， 距离国语甚远， 但是他的声音沉着而有力， 有时又是宏亮而激亢， 所以我们还是能听懂他的 每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。

⑤ 我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：

公无渡河。 公竟渡河！ 渡河而死； 其奈公何！

⑥ 这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有 情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后二十余年，偶然获得机缘在茅津渡 候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古 诗。

⑦ 先生博闻强记， 在笔写的讲稿之外， 随时引证许多作品， 大部分他都能背诵得出。 有 时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力 便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们 也跟着他欢喜。

⑧ 先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿 足，有时狂笑，有时太息。听他讲到他最喜爱的 《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……” 那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，

听讲的人不知有几多也泪

下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕 泗交流之中张口大笑了。

⑨ 这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除 了当时所受的感动之外， 不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 先生尝自谓 “笔锋常 带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！

⑩ 有学问， 有文采， 有热心肠的学者， 求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经 历，笔而记之。

1作者在第⑥段写听梁任公讲演二十余年后，在渡口候船渡河时所见，使他“顿时忆起先 生讲的这首古

诗”。这在行文中有什么作用？

2 ?本文语言简练传神，请从文章中任选语句进行分析。

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