2020年心理学考研312真题
分值 科目 单选 多选 简答 综合 总分 心理学导论 普心 社会 16 3 3 1 2 1 100分 发展 6 1 1 70分 教育 6 1 1 实验 13 2 1 62分 统计 14 1 1 68分 测量 7 1 1 总分 130分 30分 50分 90分 300分
(一)单项选择题
1.某某做了一个调查问卷，找小学四年级的学生让他们回答，请问这属于什么方法（） A观察法 B实验法 C个案法 D调查法 答案：D
解析：此题考查普心中心理学研究方法，调查法是以提问的方式（问卷提问或访谈提问），让被调查者就某个问题或某些问题回答自己的想法。 2.以下心理学流派和人物对应正确的是（） A苛勒-行为主义 B华生-完形主义 C詹姆斯-构造主义 D罗杰斯-人本主义 答案：D
解析：本题考查普心中心理学流派，苛勒-完型主义，华生-行为主义，詹姆斯-机能主义，冯特-构造主义
3.神经冲动在一个神经元内部的传导方式是（） A声传导 B 光传导 C 电传导 D 化学传导 答案：C
解析：考查普心生物学基础，神经冲动在神经元内部传导方式是电传导 4.人类的视觉中枢位于（） A 额叶 B 顶叶 C 颞叶 D 枕叶 答案：D
解析：此题考查普心中大脑皮层感觉区及其机能，枕叶—视觉，颞叶—听觉，顶叶—感觉，额叶—运动
5.对最小差别量的感受能力叫做（）
A 差别感觉阈限 B 差别感受性 C 绝对感觉阈限 D 绝对感受性 答案：B 解析：本题考查普心中感觉中感受性和感觉阈限的定义区分，对最小差别量的感受能力叫做差别感受性，刚刚能够引起差别感觉的刺激物间的最小差异量是差别感觉阈限 6.对于明适应和暗适应说法正确的是（） A 暗适应时间长 B 明适应时间长 C 速度一样 D 无法比较 答案：A
解析：此题考查普心中视觉中视觉适应，明适应5分钟左右完成，暗适应30-40分钟
7.飞行员在降落过程中发现自己眼前的事物朝自己方向运动，远处物体远动慢，近处物体运动快，这种现象称为（） A 运动透视 B 动景运动 C 线条透视 D 空气透视 答案：A
解析：此题考查普心中运动透视的定义，与其区分的还有运动视差
8.用社会交换理论来判定某种人际关系是否公平时，需遵循的原则不包括（） A 均等原则 B 匹配原则 C 平等原则 D 各取所需 答案：B
解析：此题考查社会中社会交换理论中公平交换规则，包括均等原则，平等原则，各取所需 9.以下属于程序性记忆的是（） A 记住了韦伯定律 B 对情绪的记忆 C 掌握自行车的技能 D 对上台演讲的回忆 答案：C 解析：此题考查普心中记忆的程序性记忆的理解，陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。 10.一定时间范围内对所有问题解决的策略尝试（） A 逆向搜索 B 爬山法
C 手段-目的分析 D 算法策略 答案：D 解析：此题考查普心中思维的问题解决策略的区分，算法策略就是在问题空间中随机搜索所
有可能解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。 11.当运用代表性启发法进行判断时，人们往往忽略了（） A 概率信息 B 性别角色 C 权威 D 自我 答案：A
解析：此题考查社会心理学中社会知觉的认知启发，人们常采用三种启发：代表性启发，这种启发是人们习惯于把事物的类型划分为典型化，进而过分强调某种决策选项的典型性而忽略其发生的概率；还有可用性启发和调整性启发（锚定）
12.在词汇判断任务中，先呈现“牛奶”再呈现“面包”,与先呈现“电脑”再呈现“面包”相比，前者将“面包”判断为词的反应时比后者短。这种现象称为() A.天花板效应 B.启动效应;
C.罗森塔尔效应 D.系列位置效应 答案 B
解析：启动效应是指当先呈现的词(启动词)与后呈现的词(目标词)有某种联系(如语义相关、语音相同或字形相似)时，比启动词和目标词没有联系时，被试能更快或更好地识别目标词。 13.按照托马斯的观点，在冲突解决中对双方利益都中度关注的人，采取的冲突解决模式是（） A 对峙 B 合作 C 妥协 D 顺应 答案：C
解析：解决冲突的模式有：强制，回避，妥协，顺应，合作；妥协双方对自己与他人的关注均处于中等水平，运用各种各样的方式与他人进行协商，直到达成一种妥协；合作的双方既关心自己也关心他人，这是解决冲突的最佳处理模式。 14.下列有关“需要”的表述，不正确的是( ) A.需要具有社会性
B.需要是个体动机产生的基础 C.需要是个体行为积极性的源泉 D.需要是生理或心理的平衡状态 答案：D
解析：需要是有机体内部的一种不平衡状态，这种不平衡状态包括生理和心理的不平衡 15.韦纳的三维归因理论中，能力属于什么归因() A内在的，稳定的，可控的. B外在的，稳定的，可控的. C内在的，稳定的，不可控的 D外在的，稳定的，不可控的 答案：C
解析：本题考查普心中动机的归因理论，能力是内在、稳定、不可控的。 16.关于智力的一般发展趋势，下列不正确的是（）
A 智力的发展具有个体差异
B 流体智力在人的一生中都在发展 C 人的智力发展存在顶峰时期
D 青年时期是某些智力发展的关键阶段 答案：B 解析：此题考查普心中能力中流体智力和晶体智力的区分，流体智力指在信息加工和问题解决过程中所表现的智力，以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。晶体智力指获得语言、数学等知识的能力，它取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。晶体智力在人的一生中一直在发展，流体智力一般20岁之后会达到顶峰，30岁以后随年龄增长而降低。
17.提出多元智力理论的心理学家是（） A 斯皮尔曼 B 吉尔福特 C 斯腾伯格 D 加德纳 答案：D
解析：此题考查普心中能力的智力理论的人物区分，斯皮尔曼提出二因素论，吉尔福特提出三维结构模型，斯腾伯格提出智力的三元理论，加德纳提出多元智力理论（言逻空音运人知然）
18.艾森克把人格的基本维度分为（） A 外倾性、神经质、精神质 B 外倾性、神经质、开放性 C 外倾性、感受性、耐受性 D 外倾性、敏捷性、冲动性 答案：A
解析：此题考查普心中人格中艾森克人格三因素模型，外倾性表现为内、外倾的差异；神经质表现为情绪稳定性的差异；精神质表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特质。 19.以“思维敏捷但粗枝大叶，热情直率但急躁冲动”为特征的气质类型是（） A 胆汁质 B 多血质 C 抑郁质 D 粘液质 答案：A
解析：此题考查普心中人格的气质类型学说各气质类型的区分，胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生气勃勃、刚毅顽强；但这种人遇事欠思量，鲁莽冒失，以感情用事，刚愎自用。
20.把发展的研究扩展到生命全程的第一部标志性著作是（） A 霍尔《衰老：人的后半生》 B 何林沃斯《发展心理学概论》 C 古德伊洛弗《发展心理学》 D 巴尔特斯《毕生发展与行为》 答案：B
解析：此题考查发展心理学历史，霍尔最早研究老年心理，何林沃斯《发展心理学概论》
最先提出要追求心理发展全貌，古德伊洛弗《发展心理学》提出要注意整个一生，还要考虑下一代，美国《心理学年鉴》用发展心理学代替了儿童心理学，巴尔特斯是毕生发展观。 21.皮亚杰认为，儿童获得守恒观念的标志是思维表现出（） A 系统性 B 逻辑性 C 可逆性 D 形象性 答案：C
解析：此题考查发展中幼儿思维发展的基本特点，守恒观念标志着可逆性
22.3~6个月的婴儿经常对熟人微笑，而较少对陌生人微笑。这表明其依恋处于（） A 无差别的社会反映期 B 目标调整的参与期 C 特定依恋期
D 有差别的社会反映期 答案：D
解析：此题考查发展中婴儿的依恋，有差别的社会反映期的婴儿对熟人微笑，陌生人很少微笑。
23.幼儿记忆发展的显著特点（）
A 无意识记忆为主，有意识记忆发展迅速 B 有意识记忆为主，无意识记忆发展迅速 C 无意识记忆有意识记忆都发展迅速 D 无意识记忆有意识记忆都发展缓慢 答案：A
解析：此题考查发展中幼儿记忆，幼儿记忆初期无意识记忆占优势，有意记忆逐步发展 24.儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因，其角色采择能力所处的发展阶段是（） A 社会信息阶段 B 自我发展阶段 C 相互性阶段
D 社会和习俗阶段 答案：A 解析：此题考查发展心理学童年期儿童社会性发展的角色采择能力发展阶段。阶段0:自我中心的或无差别的观点，3?6岁，不能认识到自己观点与他人的不同。阶段1:社会—信息角色采择，6?8岁，开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因。阶段2:自我反省角色采择,8?10岁，能考虑他人的观点，但还不能同时考虑自己和他人的观点。阶段3:相互角色采择，10?12岁，能同时考虑自己和他人的观点。阶段4:社会和习俗系统的角色替换，12?15岁，能利用社会标准和信息去衡量和判断事件。 25.个体价值观相对稳定的时期是（） A 婴儿期 B 幼儿期 C 青年期 D 成年早期 答案：D
解析：此题考查发展心理学成年早期阶段，此阶段个体价值观、人生观相对稳定。 26.桑代克的“尝试错误”学习理论性质上属于（） A经典条件反射理论 B操作性条件反射理论 C观察学习 D顿悟学习 答案：B
解析：此题考查教育心理学桑代克学习理论，桑代克提出了联结主义学习理论，学习的性质在于形成刺激-反应联结，即S-R，属于操作性条件反射理论。
27.学生在已具备“爱国行动”观点的基础上，再来学习“节约能源、保护环境等也是爱国行动”的新观念，这种学习属于（） A 归纳概括学习 B 派生类属学习 C 并列结合学习 D 相关类属学习 答案：D
解析：本题考察教育心理学中奥苏伯尔的认知同化理论，把认知同化过程有下位关系、上位关系和组合关系三种方式。下位学习包括派生类属学习和相关类属学习，派生归属学习是将新知识纳入旧知识中，原有的概念或命题只是得到证实或说明，本质未变；而相关归属学习是将新知识归属于原有的概念或命题时，原有的概念或命题便得到了扩充、深化、限定或精确化。
28.在加涅的理论中，学习的信息加工模式的主要结构成分是（） A 感觉记忆、短时记忆、长时记忆 B 刺激情境、行为反应、结果反馈 C 知识获得、知识转化、知识评价 D 信息加工过程和执行控制过程 答案：D
解析：本题考查教育心理学加涅的理论，加涅提出的信息加工理论中，人的学习和记忆包括一系列的信息加工流程和执行控制过程
29.道德教育中“价值澄清策略”的理论基础是( ) A.行为学习论 B.联结学习论 C.认知学习论 D.人本学习论 答案 D
解析：本题考查教育心理学中人本主义应用，价值澄清学派以人本主义为哲学基础，认为人的价值观念需要通过辨别和分析才能形成清晰的价值观念并指导个体的道德行动 30.下列属于学习迁移的是（） A 身体力行 B 闻过则喜 C 触类旁通 D 见贤思齐 答案：C 解析：本题考查教育心理学学习迁移的理解，学习迁移是一种学习对另一种学习产生的影响。
31.提出产生式迁移理论的是（） A 安德森 B 霍利约克 C 金特纳 D 格林诺 答案：A
解析：此题考查关于教育心理学中学习迁移理论，安德森着重研究了认知技能的迁移问题，提出了前一段产生式理论。
32.库伯和谢帕德的心理旋转实验使用的反应时技术是（） A 减法反应时技术 B 加法反应时技术 C 开窗技术 D 分心技术 答案：A
解析：本题考查实验中反应时法，心理旋转实验是减数法的应用
33.向被试多次呈现几个固定的刺激，然后记录各个刺激引起的相关反应的次数，以测定感觉阈限，这种方法是（） A 恒定刺激法 B 极限法 C 平均差误法 D 信号检测法 答案：A
本题考察实验心理学心理物理法，恒定刺激法是选取5-7个刺激保持不变，每种刺激呈现50-200次。求出各个刺激变量引起某种刺激的反应次数。
34.根据信号检测实验结果绘制的ROC曲线中，有一条称为偶然事件的对角线。ROC曲线离这条线愈远，表示（） A 辨别力越高 B 辨别力越低 C 判断标准愈高 D 判断标准愈低 答案:A
解析：本题考察实验心理学ROC曲线，ROC曲线离偶然事件越远，辨别力越强。
35.向被试呈现色词，要求被试快速判断书写每个色词所使用的墨水颜色,通常会发现当色词意义和墨水颜色不-致时，判断速度要慢于一致时。 这种现象称为( ) A. Hawthorne效应 B. Stroop效应 C.安慰剂效应
D.皮格马利翁效应 答案：B
解析：本题考查实验心理学Stroop效应
36.某电视台要对8条广告的受欢迎程度进行评估,请20名评判者对这8条广告按“喜欢”到“不喜欢”排序。这种方法是( ) A.对偶比较法 B.感觉等距法
C.等级排列法 D.数量估计法 答案：C
解析：本题考查实验心理学心理物理法的等级排列法，采用等级排列法时，需要把许多刺激同时呈现，让许多被试按照一定标准，把这些刺激排成一个顺序，然后把许多人对同刺激评定的结果加以平均。
37.DRM 范式主要用来研究（） A.错误记忆 B.内隐记忆 C.前瞻记忆 D.回溯记忆 答案：A
解析：本题考查实验心理学DRM范式，研究错误记忆
38. 实验中有两个变量，自变量T1影响任务一，但不影响任务二；自变量T2影响任务二，但不影响任务一。这种实验性分离现象称为（） A.单一的分离 B.非交叉双分离 C.双向关联 D.交叉双重分离 答案：B
解析：本题考查实验心理学实验性分离（1）单一分离，指某一自变量仅对测验任务T1产生影响而对任务T2则没有明显影响；（2）非交叉的双重分离，指自变量V1只影响测验任务T1而不影响T2，自变量V2只影响T2而不影响T1；（3）交叉的双重分离，指某一自变量对测验任务T1和T2存在相反方向的影响；（4）双向关联，指在同一实验中，两个测验任务的结果既呈正相关，也呈负相关。
39.要研究酒的颜色是否影响一个人对酒的喜爱程度，装酒的瓶子是（） A 自变量 B 因变量 C 刺激变量 D 额外变量 答案：D
解析：此题考查实验心理学中变量的区分，自变量是酒的颜色，因变量是对酒的喜爱程度，酒瓶子大小形状与实验目的无关但会干扰实验的变量需要控制，因此属于额外变量 40.两点阈规主要用来测量（） A.感觉能力 B.注意能力 C.记忆 D.思维 答案：A
解析：此题考查实验心理学中实验仪器的使用，两点阈规主要用来测量感觉能力
41.“权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚”这句话明确反映出心理现象具有（） A.客观性 B.内隐性
C.可测性 D.主观性 答案：C
解析：此题考查心理测量的理解，这句反应了心理特质的可测性
42.某次考试满分为150分，某批考生的平均分为72.标准差为16，如果某考生的Z分数为1.5，则他的原始分数是（） A 88 B 92 C 96 D 100 答案：C
X?XsX?72
=1.5 解析：此题考查心理统计的Z分数的计算：Z?
16X?96
Z?
43.在负偏态分布的随机变量，其众数、中数、算术平均数的大小关系是（） A M?Md?M0 B Md?M?M0 C M0?M?Md D M0?Md?M
答案：D
解析：此题考查心理统计中中数、平均数、众数的关系，负偏态中平均数最小，众数最大 44.直接用抽签方法取样的抽样方法叫（） A简单随机抽样 B 分层抽样 C 分阶段抽样 D 等距抽样
解析：本题考查心理统计的抽样原理及方法，简单随机抽样常用方法就是抽签法 45.对一个2*2*3的完全随机设计进行方差分析，变异源有（）个 A 6 B 7 C 8 D 9
答案：C
解析：此题考查方差分析变异源，包括A,B,C,AB,AC,BC,ABC,误差
46.有研究表明，在温度很高的房间里填写问卷的学生，比在温度正常的房间里的学生对陌生人更怀有敌意，在这个研究中，温度与学生反应分别是（） A 自变量和中介变量
B 自变量和因变量 C 因变量和调节变量 D 自变量和额外变量 答案：B
解析：此题考查实验心理学中变量的区分，自变量是温度，因变量是学生反应
47.已知 某小学二年级学生语文期末成绩平均分 90，标准差6；数学期末平均成绩80，标准差4，下列关于这两门课程成绩离散程度的叙述中，正确的是（） A 语文成绩离散程度小于数学成绩 B 语文成绩离散程度大于数学成绩 C 两门课程的成绩离散程度一样大 D 两门课程的成绩离散程度无法比较 答案：B
解析：此题考查心理统计中差异系数的应用，本题是同一团体不同观测值的离散程度比较。
CV?s?100%X,带入语文6.67%，数学5%，因此语文成绩离散程度大于数学成绩
48.计算积差相关系数时，数据必须满足一定的条件。下列关于这些条件的叙述中，并非必
要的是（）
A.两列数据为连续数据 B.两列数据总体方差齐性
C.两列数据之间存在线性关系 D.两列数据总体各自服从正态分布 答案：B
解析：积差相关适用条件：数据成对出现；两列变量为正态分布；两个相关变量是连续的；两列变量关系是线性的。
49.用F检验一元线性回归分析，平方和可以分解为（） A 区组平方和、残差平方和 B 回归平方和、残差平方和 C 组内平方和、残差平方和
D 组内平方和、组间平方和、残差平方和 答案：B
解析：此题考查心理统计中线性回归的平方和分解：SST?SSR?SSE，即总平方和=回归平方和+残差平方和
50.己知某测验结果服从正态分布,总体方差?=16,从中随机抽取100名被试，其平均值X=78,方差S2 =6.25,则总体平均值?的95%的置信区间为（） A.76.97<μ < 78.03 ; B. 77.51< μ<78.49 C.77.22 <μ<78.78 D.77.36<μ< 78.64 答案：C
解析：当总体分布为正态，且总体方差?已知时，总体平均数μ的95%的置信区间为:
2
2
X-Z??2?n<μ Z?2=1.96，将题干数据代入公式求得 总体平均数的置信区间为: 77.22< μ< 78.78。 51.可以进行乘除运算的是（） A 等距数据 B 顺序数据 C 比率数据 D 称名数据 答案：C 解析：此题考查心理统计中数据区分，比率数据可以进行乘除运算，等距数据只能加减不能乘除，顺序数据和称名数据都不可以进行加减乘除。 52.以下关于bYX与r的关系正确的是（） bXY?r?A.B.bYX?r?sX sYsYsX sXsY sYsX bXY?r2?C. bYX?r2?D. 解析：本题考察心理统计的线性回归，回归系数与相关系数的关系，bYX?r?sYsX， bXY?r?sX sY'53.已知Z是标准正态分布，Z?aZ?b，那么Z'的平均数为（） A 0 B 1 C a D b 答案：D 解析：本题考查心理统计中正态分布以及平均数性质的理解，标准正态分布平均值0，标准差为1，带入平均数乘以a加b，因此平均数为b（若考查标准差，则只乘以a，因为标准差的性质是加上一个常数是不变的） 54.根据项目反应理论，项目特征曲线是() A.测验项目的信息函数曲线 B.项目正确反应率对项目信息量的回归曲线 C.项目正确反应率对所测心理特质水平的回归曲线 D.项目正确反应率与所测心理特质水平的相关散点图 答案：C 解析：此题考查的是心理统计的项目特征曲线。题目-总分回归曲线是指题目正确作答率对测验卷面总分的回归曲线，而项目特征曲线是指用能稳定反映被试水平的潜在特质变量代替卷面总分作为回归曲线的自变量的曲线。因此，项目特征曲线是题目正确作答率对被试水平的潜在特质变量的回归曲线。 55.在标准化正态分布曲线下，居中部分的面积为99%的Z的临界值为（） A ±1.64 B ±1.96 C ±2.58 D ±3.00 答案：C 解析：此题考查心理统计中正态分布中标准差与面积的关系，±2.58面积是99% 56.某测验全部由单项选择题组成，总分为连续数据，如果要计算该测验中题目的区分度，最常用的方法是（） A二列相关 B 积差相关 C 点二列相关 D Φ相关 答案：C 解析：此题考查心理统计与测量结合，区分度可用相关法计算，选择题答题非对即错，是二分称名变量，成绩是连续变量且正态分布，因此方法为点二列相关。 57.心理研究表明，全体人口的智力水平符合( ) A.正态分布 B.二项分布 C.泊松分布 D.卡方分布 答案：A 解析：此题考查心理统计中正态分布的应用，全体人口数据量足够大，智力水平呈正态分布。 58.在假设检验中，当虚无假设错误但被试接受了，犯错误的概率为（） A α B β C 1-α D 1-β 答案：B 解析：此题考查心理统计中假设检验的错误，取伪错误概率是β 59.离均差的平方和的均值叫（） A 平均差 B 标准差 C 均方 D 方差 答案：D 解析：此题考查心理统计中方差的理解，方差公式是s2?(X?X)??x?NN2 60.在态度测量中，提出五点计分方式的心理学家是（） A 斯皮尔曼 B 里克特 C 斯特朗 D 瑟斯顿 答案：B 解析：此题考查心理测量的态度量表，里克特量表采用五点计分方法评定受测者的态度等级 61.某高分组通过率为0.7，低分组通过率为0.2，其难度（） A 0.5 B 0.25 C 0.45 D 0.9 答案：C 解析：此题考查心理测量中难度计算，（0.7+0.2）/2=0.45 62.研究场依存场独立的是（） A 镶嵌图形 B 情境压力测验 C 逆境对话测验 D 句子完成测验 答案：A 解析：本题考查普心与实验结合，用隐蔽图形或镶嵌图形测量场独立和场依存认知风格，实验中可以用棒框仪。 根据材料解答63-65题 在很短的时间里向被试呈现3行4列的字母，在刺激消失的同时，某一声音信号立即出现。事前实验者已经和被试约定好，被试听到高音就报告看到的第一行字母，中音对应第二行字母，低音对应第三行字母。当被试听到不同的音调时就报告出相应行的字母。由于声音的出现是完全随机的，因此实验者可以根据被试对某一行字母的回忆情况来推断其对全部刺激项目的记忆情况。 63.该实验的研究方法是（） A 全部报告法 B局部报告法 C 节省法 D 重学法 答案：B 64.该实验是研究（）的 A 长时记忆 B 短时记忆 C感觉记忆 D 前瞻记忆 答案：C 65.该实验中计算信息容量的方法是（） A平均每次回忆字母数乘以3 B 平均每次回忆字母数乘以4 C 平均每次再认字母数乘以3 D 平均每次再认字母数乘以4 答案：A 解析：这三道题考查实验心理学中感觉记忆的实验：局部报告法 (二)多项选择题 66.遗忘进行的影响因素有（） A 学习的进程 B 材料的数量 C 材料的系列位置 D 时间因素 答案：ABCD 解析：此题考查普心中记忆中遗忘的影响因素即ABCD,还有一点是学习者的态度 67.吉尔福特认为，评价发散性思维的维度有（） A 逻辑性 B 流畅性 C 变通性 D 独特性 答案：BCD 解析：本题考察普心中发散思维的性质，吉尔福特认为，评价发散性思维的维度有流畅性、变通性、独特性 68.小远最近恋爱了，根据斯腾伯格的理论，下列关于他的表述，体现爱情成分的有（） A 他看到女友就着迷于她的气质 B 他暗下决心要一辈子对女友好 C 他从内心深处喜欢自己的女友 D 他给女友讲了很多自己小时候的故事 答案：ABC 解析：此题考查社会心理学中爱情三角理论，包括亲密、激情、承诺 69.以下属于弗洛伊德心理结构的是（） A本我 B自我 C超我 D私我 答案：ABC 解析：此题考查普心中弗洛伊德理论，人格分为本我、自我、超我 70.哈维格斯特认为成年中期的发展任务包括（） A 获得完善感,避免厌倦感 B 履行成年的公民责任 C 同配偶保持和谐的关系 D 职业选择与就业 答案：BC 解析：此题考查发展心理学成年中期的发展任务，哈维格斯特认为成年中期的发展任务包括 （1）履行成年人的公民责任与社会责任。 （2）建立与维持生活的经济标准。 （3）开展成年期业余活动。 （4）帮助未成年的孩子成为有责任心的、幸福的成年人。 （5）同配偶保持和谐的关系。 （6）承受并适应中年人生理上的变化。 71.以下属于建构主义的教学方法是（） A 探究学习 B 支架教学 C 程序学习 D 情境教学 答案：ABD 解析：此题考查教育心理学建构主义理论的应用，认知建构主义强调以学生为中心的探究学习，社会建构主义提出了支架式教学、认知学徒制、情境学习、抛锚式教学 72.以下属于注意的过滤范式是（） A 停止信号 B 双耳分听 C 负启动 D 整体-局部范式 答案：BCD 解析：此题考查实验心理学注意的实验，过滤范式有整体-局部范式、双侧任务范式和负启动范式。 73.与只操纵单个变量的实验设计相比，能同时操纵多个自变量的实验设计的优点有（） A 研究的外部效度较高 B 能获得有关交互作用的信息 C 易于控制额外变量 D 避免安慰剂效应 答案：ABC 解析：此题考查实验心理学的实验设计中多自变量实验的优点，（1）效率高（2）实验控制较好（3）可以获得交互作用 74.任何测量工具都必须具备的基本要素有（） A 信度 B 单位 C 效度 D 参照点 答案：BD 解析：此题考查心理测量的进本要素，即参照点和单位。 75.对两个独立样本进行非参数检验的是（） A 中数检验 B 符号等级 C 秩和检验 D 等级方差分析 答案：AC 解析：此题考查心理统计非参数检验，两个独立样本非参检验方法有中数检验和秩和检验，配对样本非参检验方法有符号检验和符号等级检验 （三）简答题 76.请简述知觉的含义及其特性 参考答案：(1)知觉的含义 知觉是指客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。 (2)知觉的特性 ①知觉理解性，即在知觉过程中，以过去知识经验为依据，对知觉对象作出某种解释，使其具有一定的意义。 ②知觉选择性，即在知觉过程中，有选择地把少数事物当做知觉对象，而把其他事物当成知觉背景。 ③知觉整体性，即人利用已有的知识经验，把直接作用于感觉器官的客观事物的属性、部分综合为一个整体加以识别的能力。 ④知觉恒常性，即当知觉的客观条件在-定范围内改变时，知觉映像在相当程度上保持它的稳定性。 77.请简述情绪和情感的区别和联系。 参考答案：情绪和情感是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应，反映的是客观事物与人的需要的关系，包括独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分。 （1）区别 ①情绪主要指感情过程，具有较大的情境性、激动性和暂时性，往往随着情境的改变和需要的满足而减弱消失，是人类和动物都具有的。 ②情感常用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情，更多的作为一种体验和感受,具有较大的稳定性、深刻性、持久性。 （2）联系 情绪和情感相互依存、不可分离。①稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且通过情绪来表达。②情绪也离不开情感，情绪的变化反映着情感的深度，在情绪中蕴含着情感。 78.请简述成就动机中的自我价值理论。 参考答案： （1）科温顿认为，人天生具有一种维护自己的自尊和自我价值感的需要，当一个人的自尊和自我价值感受到威胁时，他就需要各种措施来维护自尊，保持自我的价值感和有能力感。自我价值感是个体追要成功的内在动力。成功使人感到满足，使人自尊心提高，使人产生自我价值感；而成功的经验往往是在克服困难之后才能获得，困难的克服则需以能力为前提。因此，能力、成功和自我价值感三者之间就形成前因后果的连锁关系。也就是说，高能力的个体容易成功，成功的经验会使个体产生自我价值感。 （2）根据学生追求成功和避免失败的倾向，可以将学生分为四类： ①高趋低避者，又称成功定向者。该类学生拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入。 ②低趋高避者，又称避免失败者。这类学生有很多保护自己胜任感的策略，使用各种自我防御术，从外部寻找个人无法控制的原因来解释失败。 ③高趋高避者，又称过度努力者。该类学生一方面对自我能力的评价较高，另一方面这一评价又不稳定，极易受到失败经历的动摇。他们往往有完美主义的倾向，给了自己太大压力，处在持续恐惧之中。 ④低趋低避者，又称失败接受者。这些学生在面临学业挑战时表现出退缩，他们用于学习的时间很少，焦虑水平也很低，对极少获得的成功不自豪，对失败也不感到羞耻。 79.请简述效度的类型及其估计方法。 参考答案： （1）效度是一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。 （2）效度的主要类型及估计方法有: ①内容效度：一个测验实际测到的内容与所要测量内容之间的吻合程度。要确定一个测验内容效度必须具备的条件:要有定义得完好的内容范围;测验项目应是已界定的内容范围的代表性样本。确定方法:①逻辑分析法②复本法。③再测法。 ②结构效度：一个测验实际测到所要测量的理论结构或特质的程度，或用心理学上某种概念或特质来解释测验分数的恰当程度。构想或结构是指心理学理论所涉及的抽象的、假设性的概念或特质。确定方法:测验内法、测验间法、校标关联法、多种特质-多种方法矩阵法和因素分析法。 ③实证效度：一个测验对处于特定情境中个体的行为进行估计的有效性。确定方法:相关法、区分法、命中率法、预期表法、功利率法 80.某分数服从正态分布，平均数是73分，标准差为5分,录取率是5%，某学生得分是85分，请问他能否被录取。 参考答案： 录取率为5%，说明要淘汰95%的人，则95%对应的单侧Z=1.645，带入Z分数公式： Z?X?73?1.645 X=81.225，因此可知分数线X=81.225，85>81.225，即学生得分大于录5取分数线，因此可以知道该生可以被录取。 (四)综合题 81.试论述注意的过滤器理论和衰减理论，并比较它们的异同。 （1）过滤器理论布罗德本特提出的过滤器理论认为，人的神经系统加工信息的容量是有限的，不可能对所有的感觉信息进行加工，需要一个过滤器对信息进行选择。过滤器会选择一些信息进入高级分析阶段，并阻断其他信息。过滤器的工作方式是“全或无”的。 （2）衰减理论 特瑞斯曼提出的衰减理论承认过滤器的存在，但该理论认为过滤器既允许信息从注意的通道中通过，也允许信息从没有注意到的通道经过，只是后者受到衰减，在强度上减弱了，并没有完全消失。不同刺激的激活國限是不同的，有些刺激对人有重要意义，激活阈限低，容易被激活。 （3）注意的过滤器模型和衰减模型相同点： ①两模型的理论前提一致：高级分析水平的容量有限或通道容量有限，必须过滤器予以调节；②过滤器的位置相同：处于初级分析和高级的意义分析之间；③过滤器的作用都是选则一部分信息进入高级的知觉分析水平，使之得到识别，注意选择具有知觉性质。 （4）注意的过滤器模型和衰减模型不同点： ①信息加工的阶段： 过滤器模型，布罗德本特通过单通道的“双耳分听实验”，该模型认为，注意瓶颈位于信息 加工的早期阶段，以避免中枢系统超载。过滤器位于语义分析（知觉）之前。故而布罗德本特的过滤器模型被称为早期选择模型。衰减模型，特雷斯曼对双耳分听技术进行改进，设计了追随耳实验。重视中枢系统的二次选择功能，称为中期选择模型。 ②信息加工方式： 过滤器模型，按“全或无”方式进行工作的，即接通一个通道的同时关闭所有其他通道。在瓶颈中作为过滤器的注意对进入的信息加以调节，选择一些信息进入高级分析阶段，其余信息则可能暂存于记忆中，然后迅速衰退。衰减模型，过滤器并非依“全或无”的原则工作，而是按衰减方式进行的。 82.采用聚合交叉设计，研究3-6岁儿童字母阅读能力随年龄的增长趋势。结果如下表 出生年份 2000 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 A1 B1 C1 D1 2001 B2 C2 D2 E2 测试年份 2002 C3 D3 E3 F3 2003 D3 E4 F4 G4 (1)请问该设计的数据分析思路 (2)简述横断设计，纵向设计和聚合交叉设计的特点。 参考答案： （1）该设计为聚合交叉设计。 比较横向研究数据得出同一时期内不同年龄阶段的儿童识读字母能力的变化: 比较纵向研究数据得出3~6岁儿童识读字母能力随年龄增长而出现的变化和发展: 比较不同时期同一年龄阶段儿童的数据，可以得出社会历史因素对儿童识读字母能力的影响 （2）一、横向研究，也称横断研究，指在同一时间对不同年龄被试的心理进行测量和比较，以探讨其心理发展的特点和规律。 1.优点 (1)横向研究可以在短时间内收集大量数据资料，比较节省时间和经费，易于实施。 (2)由于横向研究可以对较多被试进行研究，故被试的代表性往往较强，研究所得结果也就具有较好的概括性。 (3)横向研究的时效性比较强，可以较快获得研究结果，同时避免了被试流失。 2.缺点 （1）横向研究可能存在组群效应。组群是指年龄接近、所受社会环境影响相似的这样一个人群。组群效应就是指横向研究将社会环境影响不同而造成的差异当成是年龄增长所引起的发展变化。横向研究的前提是假定个体心理发展的年龄特征是稳定的，但在某些情况下，这个假设是不正确的。 （2）不适用于研究发展的稳定性和早期影响的作用等问题。 （3）无法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料，难以得出个体心理的连续性变化过程 和事件间的因果关系，因而不能反映全面、本质的问题。 二、纵向研究是指在比较长的时间内对同一组被试进行追踪研究,以考查随着年龄的增长，其心理发展进程和水平的变化。比如普莱尔对其儿子心理发展的长期观察，就属于纵向研究。 1.优点 (1)能看到比较完整的发展过程和发展过程中的一些关键转折点； (2)特别适用于研究发展的稳定性问题和早期影响的作用问题，也适用于个案研究。 2.缺点 (1)时间、经费和人力的花费较多； (2)研究的时效性比较差，有时候需要等待很久才能得到研究结果，有时候研宄课题的意义 随着时间的推移而逐渐减弱，或研究手段逐渐变得落后； (3)由于纵向研究耗时较长，可能发生被试流失的情况，这就会影响被试的代表性和研究结 果的概括性； (4)由于纵向研究需要对同一批被试重复进行研究，有时可能出现练习效应或疲劳效应。 (5)长期追踪要经历时代、社会的变迁，可能导致变量的增多。 (6)存在跨代问题。追踪研究的目标群体来自某一特殊年代，该年代的显著特征为该群体带 来了特定的影响，从而使研究结果难以推广 三、聚合交叉设计是将横断设计和纵向设计结合起来，首先在同一时间内选定不同群体进行研究，然后再对各个群体进行纵向研究。 1.优点： (1)既有纵向研究设计系统、详尽的特点，使我们能掌握心理发展的连续过程及其特点，又 具有横断研究大面积测查的特点，克服了纵向研究被试样本小、受时间限制等问题; (2)采用聚合交叉研究不仅可以排除组群效应，而且可以不断补充被试，避免被试流失所造 成的影响; (3)通过比较同时代出生但先后参加实验的被试，可以了解是否存在练习效应或疲劳效应; (4)聚合交叉研究耗时也比典型的纵向研究少；采用静态和动态相结合的原则，兼顾到教育与发展的关系。 (5)采用聚合交叉研究，可以对发展的稳定性问题和早期影响的作用问题进行研究。可以说，聚合交叉研究是横向研究和纵向研究的完美结合。 2.缺点： （1）花费多，耗时大。 （2）所得结论推广到别的群体中时仍然有一定问题。 83.有人认为听音乐有利于驾驶员保持注意并减少交通事故，有人认为.会干扰注意，并增加交通事故。同时，有人认为应该考虑驾驶员的类别(大客车驾驶员，货车驾驶员，轿车驾驶员)，驾龄(5年，10年，15年)以及所听音乐类型(摇滚音乐，轻音乐，民族音乐)等变量的影响。采用情景模拟实验进行研究，考察注意的保持、交通事故的变化特点。 (1)该研究中的自变量有哪些，哪些可以设置为组间变量,哪些可以设 置为组内变量? (2)因变量是什么?具体的观测指标有哪些? (3)额外变量有哪些?如何控制? 参考答案：(1)自变量包括驾驶员的类别(大客车驾驶员，货车驾驶员，轿车驾驶员》，驾龄(3 年，5年，8年)以及所听音乐类型(摇滚音乐，轻音乐，民族音乐) .其中组间变量为驾驶员的类别和驾龄，组内变量为所听音乐类型。 (2)因变量是反应错误发生率和反应时。采用模拟技术，具体的观测指标有实验过程中被试与其他车辆、行人和马路出现碰撞的事故发生率，被试驾车的速度和刹车时间。 (3)额外变量包括被试的性别(匹配法)、被试的年龄(匹配法)、音乐声音大小(恒定法)、音乐长度(恒定法)、被试自身对音乐的喜爱程度(随机化)、音乐播放顺序（恒定法）,实验环境中的干扰信息(声音、光照，他人在场等)采用恒定法、被试机体状态（随机化）
2020年心理学考研312真题
