化学式和化合价(第1课时)教学设计 一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解化学式的概念及意义。
2.掌握单质、两种元素组成的化合物化学式写法和读法。
（二）过程与方法
1.通过例举、对比，知道化学式是化学领域的通用语言。
2.通过观察、交流，发现化学式的组成要素。
3.通过生生之间相互讨论，合作学习，认识化学式的意义。
4.通过竞赛，强化物质分类的方法。
5.通过观察、对比，归纳出单质和两种元素组成的化合物化学式的写法、读法。
（三）情感态度与价值观
1.建立科学的物质观，增进对物质宏观组成与微观构成的认识；
2.建立物质组成遵循客观事实的原则。
3.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
二、教学重点
化学式概念的初步形成和理解，化学式意义，简单物质化学式的书写及命名
三、教学难点
化学式意义的描述，化学式周围数字的意义，简单物质化学式的书写和命名
四、教学方法
探究式、合作式
五、学法指导
探究式学习、合作式学习
六、教学程序 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情景] [设 问] [设 问] [设 问] [过 渡] [板 书] 高锰酸钾试剂瓶的标签
大家知道试剂瓶里装的是什么物质吗？
你是怎么知道的？
从化学的角度看，哪种表示高锰酸钾的方法在世界范围内更加通用呢？
像这样的，能表示物质的化学符号就是化学式。这节课就来学习它，请大家打开课本81页，用2分钟时间预习。
课题4 化学式和化合价
一、化学式 观察
答：高锰酸钾
答：中文汉字、英文、化学符号、相对分子质量
答：化学符号
阅读课本 激发学习兴趣
,表示一种物质有多种途径, 引出课题“化学式“ 明确学习内容
[幻 灯 片] [设 问] [设 问] [过 渡] [领 读] [板 书]
认真观察，看哪位同学首先发现化学式的组成要素？
谁能试着概括化学式定义？
我们来和课本上的定义对照一下，看看这位同学的概括能力强不强？
一起来朗读。
既然化学式能表示物质的组成，那化学式能表示所有的物质吗？物质可分成几类？哪两类呢？哪类物质才有化学式？为什么纯净物有化学式，而混合物却没有呢？
有化学式的物质可以断定为纯净物吗？
娃哈哈牌纯净水既有湖北宜昌生产的，也有云南大理生产的，还有我们广西桂林生产的，大家认为它们在主要成分上有差别吗？化学式一样吗？
只要是纯净物，不管产地在哪，化学式都应该是一样的。
冰和水混合的物质是混合物吗？由几种物质组成？是什么？有化学式吗？怎么写？你们知道水的化学式有哪些意义吗？
前后桌四位同学一个小组，共同学习图4-11，然后再讨论老师提供的化学式有哪些意义。
2.意义
请一组同学描述过氧化氢化学式的意义；再请一组同学描述氮气化学式的意义。
原来其它化学式也表示这四种意义，我们就以水的化学式意义来归纳总结，应用到其它的化学式中去，好不好？
一般化学式都有以下4种意义：是什么物质？由几种元素组成？是什么分子？由哪些原子构成？
大家学得不错，看看会不会用。
连环设问、深入递进、变难为易
四幅图分别表示什么？找一位同学到黑板上来用化学语言做记录。
这些化学符号，还可以表示其它意义吗？
请大家认真分析，哪些符号表示宏观意义，哪些表示微观意义？
4个符号中有3个有数字2，各代表什么意义？开动脑筋想一想。
数字的位置不同，意义也不同。元素符号前的数字表示原子的个数，化学式前的数字表示分子的个数，这些数字可以变换，；但化学式右下角的数字是固定的，它代表1个分子中的该元素的原子个数。
思考、回答
会看图说话， 体会化学语言的魅力 区分宏观、微观意义的差别
突破化学式周围数字的意义的难点
[创设情景] [过 渡] [指导学习] [练 习] [板 书] [小 结] [练 习]
化学式H2、N2、H2O、H2O2 的意义大家都会了吗？给它们对应的物质分类，大家会吗？
分类是我们认识客观事物的基本方法。下面我们来个比赛。一二组同学，请把座位下方的箱子拿起，按照箱体上写的物质名称，将它们分类，并搬到相应的位置。
三四组同学，你们座位下方也有箱子，箱体上写的是化学式，大家能不能让它们与物质名称一一对应呢？我们开始第2轮比赛。
物质分类后，会有利于我们发现同类物质的共性和不同类物质的差异性，请大家围绕以下的问题进行思考总结：
1.单质的化学式的写法和读法有哪些规律？
2.两种元素组成的化合物化学式写法和读法有哪些规律？
3.书写和命名
这些规律，我们要熟记于心，经
常使用便会得心应手。下面一起
来做些练习。 抢答
“垒箱子“比赛
比观察化学式，归纳书写规律
自由回答，交流评价
切换学习主题
分类是认识客观事物的基本方法
学会整理归纳
分享学习成果，交流经验
学以致用
[小 结]
学完这节课，大家有哪些收获？还有什么疑问？
学生发言
学会反思，相互评价
[作 业] P81：1（1）（2）（3）和2
温故而知新
化学式和化合价（第1课时）教学设计
