小学班级日常管理的艺术和技巧
——小学班级文化建设的探索
尊敬的各位领导、各位新老师：
大家上午好！
秋风轻拂，阳光正好。很高兴、很荣幸能在这硕果累累的金秋，和綦江教育未来的明星朋友们遇见，祝贺你们！欢迎你们！
看到你们，我就想起了曾经的自己。2002年，18岁的我中师毕业，怀揣着教育梦想和激情回到了生我养我的故乡——扶欢镇。接着，我被分配到大石板村小任教，担任一年级的所有科目教学和班主任工作，也就是“包班教学”。年轻人有的是干劲儿，刚开始，我信心满满，谁知，一周工作结束后，我发现当老师真是太累了！老师的工作跟我原本想象的太不一样了！身心疲惫的我回到家躺在凉椅上，一动不动，一声不吭……妈妈发觉不对劲，走过来问我：“怎么啦？工作很辛苦吧！受委屈了吗？你自己都还是个孩子却要管58个小孩子，太了不起了！”听了妈妈的话，我不禁鼻子一酸，委屈的泪水夺眶而出……我妈妈虽然是一位农村妇女，但她真的很了不起！她坚强、温柔、善解人意。后来，在她的鼓励下，我越来越自信，越来越坚强，教学工作也越来越出色……
我想，如果那时的我们，也能像你们现在一样能有一次入职培训，我们肯定不会那么迷茫和无助！所以，亲爱的老师们，你们真的很幸运！感恩吧！珍惜吧！
今天，我作为一名老班主任，向各位即将上岗的新教师作班主任培训，非常高兴，也很惶恐。身为一线教师，我没有什么高深的教育理论，只有一些芝麻蒜皮的教育故事，今天我就和大家聊聊我的班主任工作。聊聊怎样把一个平平凡凡的班级管好，把班级工作做好，做得轻松一点，快乐一点，效率高一点。
首先，请大家欣赏一个视频——班主任的一天。看了这个视频你有什么感受？
相信，此时此刻，一定有好多温情的词语在你的脑海里萦绕：感动、关爱、忙碌、繁重、奉献、幸福、责任、无怨无悔……这个视频虽然记录的是南京市北京东路小学班主任
的一天，但这也确确实实是我们所有班主任的日常。
是呀，班主任工作如此忙碌、如此繁重，但是我却始终钟情于它。就像魏书生老师说的一样：“我也是属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”
许多老师对我如此喜欢班主任工作觉得不可思议，问我是如何坚持下来的？事实上我就是一名普普通通的班主任，有着浪漫情怀，且积极追求生活情趣的班主任。能坚持下来，那是我对教育的一片痴心。
我个人认为，班主任工作应该是最有人性、也最有人情味的一种工作，需要我们把心态放平，更需要我们不断学习、不断思考教育方法，在探索中掌握管理的技巧。所以，我今天带来的课题是《班级日常管理的艺术和技巧 ——小学班级文化建设的探索》。
俗话说：“环境造就人。” 一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，而且影响深远。
什么是班级文化?
班级文化是一个班级的风格，是每个班级所特有的个性文化，代表着班级的形象，具有自我调节、自我约束的功能。班级文化是班级生命的体现，是班级全体师生共同创造的财富，是师生智慧和劳动的结晶。班级文化建设以学生为主体，以班主任为主导。
班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。我在班级文化建设方面主要进行了以下几方面的尝试：
一、丰富多彩的班级物质文化建设
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置，力求让教室的每一面墙壁都会说话。主要包括以下内容：
1、班训、班级公约2.信息栏（课程表、生活作息表、值日安排、班委成员及职责、最新通知)3、作品栏4、评比栏5、中队角6、图书角7、卫生角8、心愿树9、黑板报10、饮水区……
班级的每一处教室布置都可以引导学生开动脑筋，设计
出很酷很炫的名字，新颖的栏目。这样不仅能为班级布置添色，还可以提高学生参与班级建设的积极性。而且还增强了班级凝聚力。
如：作品栏可以分为两三个版面，张贴美术、书法作品的可以叫做：“神笔马良”，张贴手工作品的可以叫做“心灵手巧”，张贴优秀诗文的可以叫做“妙笔生花”。
评比栏可以叫做：“七彩擂台”或“大比拼”“你追我赶”。这一设计主要是班级制度文化对学生量化考核的一种体现。（每个同学的操行评定和小组评比）
图书角可以叫做：“智慧加油站”“头脑充电站”。 二、民主科学的班级制度文化建设
俗话说：“没有规矩，难成方圆”，班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件。在我班班级制度文化的建设中，我是这样做的：
（一）制定目标，增强班级凝聚力
有目标才有动力，根据班级管理目标以及班级特色，我和孩子们会确定好班级远景目标、中景目标和近景目标。
远景目标:概括地讲是培养德、智、体、美、劳全面发展的小学毕业生。
中景目标:是一个学期或一个学年班级努力方向。如:期末成为“先进班集体”“运动会一等奖”。
近景目标:最近三周内要达到的目标。如：每周获得“流动红旗”，“黑板报一等奖”“教室布置一等奖”等等。
我一直坚信：心中有目标，学习更有效。事实如此！因为我们有了共同的目标，心往一处想，劲往一处使，我们班无论什么比赛、什么活动几乎都是一等奖，用其他老师的话说，我们班是“一等奖专业户”。
（二）承包岗位，助推班级管理
魏书生老师说：我建议全中国所有的班主任，尽可能把自己做的具体事情，下放给班干部，下放给普通的学生去干。
他告诉我们要放手、要信任你的班干部。真的，我特欣赏这种管理方式。学生对集体、对社会、对他人的责任感不是说出来的、喊出来的、写出来的，而是在他具体负责任的实践中，一点一滴，一天一天积累起来的。如果一直不给他负责任的机会，让他天天喊负责任的口号等于零。
所以，我们班实行岗位承包责任制，每个岗位都责任到人，大至集会出操、就餐排队、上下学等集体活动，小到卫
生角、课桌椅、电灯、门窗、黑板报、图书柜、红领巾佩戴、眼保健操等琐事杂务全部交由学生承包管理，安排专人负责，并实行一定的奖惩措施。
这些岗位如何设定呢？可以“因事设岗、因时设岗”。所有的岗位都是我和孩子们一起讨论形成的，我们一起分类任务、制定任务。
我们的岗位有：常见的班干部。班长、副班长、学习委员、体育委员、生活委员、劳动委员、纪律委员、文艺委员、组织委员、宣传委员。还有新潮的岗位：副班主任、文明监督员、安全监督员、午餐管理员、天气预报员、新闻发布员、矛盾调解员、花长、灯长……
可能你会问，承包班务有啥“好处”？当然有好处呀！学生可以每月领“工资\兑换礼物呢！就是后面我要讲到的“奖章”，低年级用“奖章”，中高年级则用“存折”。班务承包最大的亮点是把市场机制引入到班级管理中，这些付出辛勤劳动的学生可根据实际表现找班主任领“工资”。我们按岗位设定“工资”，但是工资一般都是3块至5块，比如管理班级花草的“护花使者”每天“工资”是3块，每天夕会课，负责岗位评价的班干，都会按照同学们的表现记录好，等到星期五再发放虚拟纸币，这些不是普通的虚拟币，它可以在班级里兑换想要的礼物，有孩子喜欢吃的零食，有学习用品，有一些小心愿（比如：在你进步的时候用老师的电话向家长报喜；迟到一次不用说明理由；免交一次家庭作业；疲倦的时候可以上课睡一会儿；想偷懒时免出操一次等等）。孩子们觉得特别有意思！
我所带的班级人人都是班干部，人人有事干!有了这么多助手，你就觉得当班主任，真的是一种享受。我觉得上帝好眷顾我，给我派来这么多小天使。不是有这么一句话吗？你把周围的人看作天使，你就天天活在天堂里。你把周围的人看作魔鬼，你就天天煎熬在地狱中。
（三）利用童谣，催生特色班规。
孩子毕竟是孩子，随着班规的越来越多，学生就记不了这么多约定了。要让那些死板的规则教育鲜活地走进孩子的心灵，我又想到，必须选择他们觉得好玩的，容易接受的一种方式。我开始思考，怎样的规则是孩子们最容易接受的呢？我想到了将规则编成童谣的办法。因为童谣是中华民族文化宝库中的一颗明珠，自古以来就受到孩子们的喜欢，许多人都是说着童谣、唱着儿歌长大的。用童谣编写班规，孩
子们喜闻乐见，班规的记忆、推广也就轻松s自如了。
在班队会上解析了什么叫班规后，我对孩子们说：“亲爱的孩子们，我们班要制定班规，小朋友说说在学校或者在生活中哪些是可以做的，哪些是不可以做的？”孩子们就七嘴八舌地讨论起来，而我就把孩子们提出来的想法提炼成简短文字。接着，我又和孩子们一起在网上、书本上搜集相关儿歌，一起编童谣。在这方面，三字经、四字歌、顺口溜，都是童谣规则的好形式、好载【zài】体。
最后，一条条鲜活的童谣规则出炉了。
这就是我们的《一年级童谣班规》，里面包括安全教育、文明礼貌、个人卫生、上课要求、作业要求、课间要求、站队儿歌、握笔儿歌、写字儿歌等。大家请看，这是完成作业的童谣：
课前预习好， 疑难问题要抓牢。 上课仔细听， 重点难点要弄清。 认真做笔记， 课后复习有依据。 独立做作业， 按时完成不抄袭。
平时，利用课前3分钟、班会队会、早读、课间休息时间带领孩子们朗读背诵，还让孩子们说说是什么意思，应该怎么做等等。这些班规孩子们很喜欢，因为这是他们和老师一起制定的，往往在入学两三个星期，就能够记住一些初始班规了。
（四）巧用资源，辅助班规实施 资源1．加法印章
德育中有了知、情，还需要将这规则内化为孩子们的自身的意志和行为习惯呀！怎么做呢？我个人觉得采用小印章的奖励方式，效果很不错！
我在淘宝上买了一盒奖章。让孩子们自己准备好一个精美的“奖章本”。只要孩子们遵守了班规，立马给他印一个奖章。瞧他那得意模样，你就知道这招有多管用了！当然，违反一次班规，老师肯定会根据情节严重划掉1-3个奖章。同时，我会亲切、耐心地指出他为什么被扣掉了印章，让他明白错在哪里。
每天的夕会课，我会根据学生的表现就行小结，表扬获
新教师培训讲稿（小学班级文化建设） - 图文
