教学设计 2012—2013学年第一学期
教 学 设 计
教 师： 李 彦 学 科： 化 学 学 校： 贺兰四中
第四单元 自然界的水
课时安排
课题1、爱护水资源 1课时 课题2、水的净化 2课时 课题3、水的组成 2课时 课时4、化学式与化合价 5课时 单元小结及测试 1课时
课题1 爱护水资源
教学目标： （一）知识与技能
了解世界和我国水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 （二）方法与过程
1.学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。
2.学习利用数字和图表来获取信息，并对信息进行加工、整理 （三）情感、态度与价值观
1.培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。 2.强化学生爱水、节水意识。 教学重点：
了解世界和我国水资源状况 教学难点：
1.水资源和水污染的相关资料的收集。 2.充分调动学生的学习积极性。 教学方法： 讨论探究 多媒体教学 课 时: 1课时 教学过程： 1、课前预习：
A、收集我国水资源的状况，水污染的情况。 B、调查你自己家的用水情况。 2、情景导入
提问：我们每天都要用水，喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？
回答：略
引入：既然水对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源吗？ 状况吗？知道如何保护我们的水资源。 3、讲授新课：
一、人类拥有的水资源（板书）
存在：江河、湖、海占地球表面积的3/4； 总量很大（14亿立方千米，2×1018吨） 展示：全球海水、陆地水储量比 （饼图） 讨论：地球上70％覆盖着水，为什么世界上还有许多 国家和地区面临缺水的危机？
原因：1、淡水资源比较少（能直接饮用的仅占水资源的0.769％）； 2、人类生活、生产的用水量增多； 3、水资源被污染。
4、淡水资源分布不均匀（20多个国家缺水） 展示：部分国家的人均水量图
我国各地区（未包括香港、澳门、台湾）人均水量图
讲解：从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。（用具体数字说明） 展示：我国因缺水而造成的各类损失的资料
讲解：从种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。 二、爱护水资源（板书） 1、节约用水（板书）
展示：自己家的用水情况，并根据课本第62页调查项目打分标准进行打分。 提问：生活用水节约和浪费相比较有什么差距？ 展示：生活用水节约与浪费方式比较 用水方式 刷牙 冲厕所 浪费方式用水量 不间断放水，30S约6L 旧式马桶,13L/次 6L/次—9L/次 小结：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。 介绍：《水法》和节水徽记。 2、防止水体污染（板书）
节约方式用水量 口杯接水，3杯约0.6L 节水型马桶 1）水体污染：指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体和周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动造成损失和威胁的情况。 2）污染的途径（板书）
（A）工业生产各种废水、废物等未达标排放； （B）农业上化肥、农药不合理使用； （C）生活污水的任意排放。
提问：水污染给我们带来了哪些危害？造成了什么严重后果？ 展示：污染造成的危害的图片、资料。 3）预防和消除水体污染的措施： （1）减少污染物的产生；
（2）对工业污水进行处理，使其符合排放标准； （3）农业合理使用化肥农药； （4）生活污水集中处理后再排放。 总结：略 练习：课后习题 课后反思：
课题2 水的净化
教学目标: （一）知识与技能
1.了解纯水与天然水、硬水与软水的区别。 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 （二）过程与方法
1.学习运用观察和实验等方法得到信息。
2.学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。 （三）情感态度与价值观
1.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2.把学到的知识用以解决生活中的一些问题，理沦联系实际，养成关注生活，关注社会的人生态度。
3.树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 教学重点：1、净化水的方法 2、水污染的原因 3、软化水的方法
教学难点：过滤、蒸馏的实验操作 教 法：演示、引用
学 法: 收集资料、观察、归纳 课 时: 2课时 教学过程; 第1课时
(引课)一杯较浑浊的水,一杯矿泉水。
这两瓶水有何区别呢？自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性和不溶性的杂质。那么我们所饮用的水又经过了哪些操作呢？ (前测)1、水的物理性质
2、指出下列水是纯净物还是混合物？
①水 ②糖水 ③冰和水的混合物 ④雨水 ⑤河水 ⑥湖水 ⑦蒸馏水 一、水的净化方法
(提问)1、自然界中的河水、湖水、海水等自然水都是纯水吗？为什么？ 2、在某些乡村没有自来水，如何将天然水变为饮用水？
第四单元自然界的水
