《中国古代绘画撷英》教学方案
选自人美版普通高中实验教科书第9课
教师：缪爽
现任职学校：北京市北苑中学
《中国古代绘画撷英》教学方案
1、教学目标： （1）、知识目标：通过本课教学，使学生对中国古代绘画从原始时期的岩画、陶画、帛画到山水、花鸟画、人物画高峰期的代表性作品的艺术风格和特点有所认知，了解中国源远流长的传统文化艺术。 （2）、过程方法：努力提高学生基本的艺术素养和欣赏绘画的能力。 （3）、情感目标：力争达到使学生开阔视野，陶冶情操的目的。
2、教学重点和难点：
教学重点：本课的教学重点是让学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和认识。介绍中国古代绘画的基本发展脉络和演变以及多种风貌的艺术风格。
教学难点：
1.涵盖面比较广，中国古代绘画经历几千年的发展过程，所以无法详细地进行介绍。只能从宏观角度进行欣赏。
2.提高艺术审美欣赏能力，以欣赏不同时期的绘画风格和特点，引导学生认知能力的提高。
3.对教师课堂驾驭能力和知识文化底蕴提出了很高的要求。
3、教学方法：
自主探究，参与互动：课前要求学生对课文内容作充分预习，通过各种渠道收集相关资料，提出质疑，充分体现高中生自主探究的能力，并待课堂中与老师交流与探讨。
欣赏、讨论、讲授、示范等。 教学过程： 教学环节 教学程序 学生活动 设计意图 导入导入语：中华文明历史悠久,博大精深.中华美术阶段︵ 灿如群星,深如大海.它融中华文明、审美意识、哲2分
用简短精 辟的语言跟随教师的思概括中华
钟 ︶ 学思想于一体,卓立于世界的东方.了解并传承它意路联想代表中华文明的典型义重大。 作品。并回忆耳熟能详的中但千年历史要在短短45分钟内细细领略谈何国古代绘画作容易!那就让我们略取精华,乘坐世界上最快的思想品。开阔思路、进而跟好的融快车去追溯人类艺术的航程。 入课堂气氛。 导入课题：（通过提问的方式引出中国绘画发展的四种形式：岩画、陶画、帛画、壁画） 学生讨论分析，归纳：人类早起交流的时候是通过大问题一：人类交流的方式有哪些？（语言、文字、量绘画，尤其事先设置图画等） 是岩画、陶画、问题，以图和其他人类一样，我们的祖先在没有丰富语言提问阶段︵ 8分钟 ︶ 和规范文字之前就已经懂得用简单的图案来表达他们的所见所想，它们“简约而不简单”。人类总是对自己的过去充满了好奇，至今仍苦苦寻觅着那块筑起艺术大厦的基石———稚拙率真的原始岩画。 例：以中国早期的黑山岩画为例，截取其中具有代帛画和壁画传达信息的。 在观看的同时可以提出有价值的问题，同学们一同讨论。 文并茂的方式引导学生思考，使学生在思考中加深对知识的理解。并与他们的思维产生共鸣，勾起对古代绘画的联想。 文明的博大与艺术成就的辉煌，使学生在思想上产生共鸣，增强民族自豪感。 表性的图案让学生欣赏，并回答猜想图案传达的意 义。
用历史的相关 问题二：人类与动物的根本区别是什么？（制造知识背景再头并使用工具） 脑中构建陶器 的艺术特色。 随着历史的进程和人类自身的进步，大约在10000 年前人类进入了新石器时代，人类不仅懂得制造陶 器还学会了绘制简单的图案来装饰陶器，这不得不 说是人类艺术文化的一次大的进步。图片展示（手 法简练、笔触粗矿的陶画）。 例：让学生通过和岩画图案的对比，总结出陶画纹 案的特点。 总结陶画和岩画图案的特点，例如：陶画更注意生活化，一般是对称和均衡的表现方式，岩画 一般是祭祀和 社会生活的表问题三：中国还有哪些别称？（丝绸之国，瓷器之现，大多是动物造型和狩猎都）
众所周知中国是最早掌握养蚕的国家，丝织业场景。 的发展成就了中国最早独幅绘画的产生。这就是中 国绘画的雏形———帛画。 例：帛画的艺术特色（线条勾勒、平涂着色、构图完整、造型生动）和产生的时代背景（古代葬仪中 使用的旗帜，具有一定的宗教迷信色彩），了解帛画对今天中国绘画所产生的重大意义（奠定了中国 画以线条为主的表现形式）。 听下面一段话：（联想出中国艺术的瑰宝———敦 煌壁画） 她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸 之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁 联想动画片沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光芒。 《九色鹿》的 由教师简介敦煌的历史和概况。并以敦煌的壁画场景和故事情
中国古代绘画
