《琵琶行并序》学案
学习目标:
1、 知识与技能
（1） 了解白居易的诗歌创作及贡献.
（2） 欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的高超艺术技巧. （3） 体会作者对琵琶女身世的无限同情. 2、 过程与方法
（1） 通过朗读体会诗歌,提示诗歌形象和语言的内涵,体会作品情感和艺术特点. （2） 初步学习这种以文学表现音乐的写作手法.
（3） 理解叙述与抒情相结合的艺术手法,提高诗歌鉴赏水平. 3、 情感态度与价值观
领会天涯沦落的感伤和内涵. 学习重点:
提示诗歌形象和语言的内涵,体会作者情感和艺术特点,提高诗歌鉴赏水平. 学习难点:
品味诗歌中对琵琶演奏声的精湛描写,学习象声摹音、设喻作比的修辞方法.
学习方法:以探究式教学为主 课时安排:4课时 活动:课前预习 [品思题目]
《琵琶行》原作《琵琶引》.歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁.三者的名称虽不同,其实并无严格区别.其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言,富于变化. [走近作者]
白居易(772----846),唐代诗人,字乐天,晚年号香山居士.29岁中进士,历任秘书省兵书郎、翰林学士、左拾遗(谏官)等职.他抱着“兼济天下”的理想,屡次上书针砭时弊.他又写下了以《新乐府》和《秦中吟》为代表的许多“讽喻诗”.这些诗反映了动人民的痛苦生活,揭露了统治阶级的腐朽和罪恶.由于得罪了宪宗和官僚集团,白居易在43岁时被改职任大子左赞善大夫.次年(元和十年),宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死,御史中丞裴度亦被刺伤.白居易激于义愤,率先上疏“急请捕贼,以雪国产”.一些权臣竟给他加上越职奏事的罪名,并造谣陷害,他被贬为江州刺史(唐时刺史垮州的长官),继而又被贬为江州司马.
白居易著有《白氏长庆集》,今存诗近三千首.在文学上,他主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统,是新乐府运动的倡导者. 白居易生平与诗作 时期 生活特点 诗歌特点 以讽喻诗为主. 代表作品为《卖炭翁》 前期（从仕途一帆风顺,始终抱着“为民请命”“兼济入仕到贬江天下”的宗旨. 州司马前） - 1 -
后期（即是他“独善其身”的时期,揉和儒家“乐天知以闲适诗和感伤诗为自贬江州司命”、道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作主. 马到死） “明哲保身”的法宝.悔恨“三十气太壮,胸中多感伤诗:《长恨歌》《琵是非”. 琶行》 语言知识积累
[难读字] 钿（diàn）头银篦(bì) 水浆迸湿zhān 恬然自安tián ．．．．bèng 迁谪zhé 沾．．呕哑ōu yā嘲哳āo zhā 幽咽 jì 红绡人gǔ ．．zh．．．．．．．．yè 铁骑．．xiāo 贾． 捻niǎn 湓浦pén 渚(zh?)清 教坊(fāng) 间关(jiān) 名属(zhǔ) ．．
第一课时
活动一:营造氛围,故事导入,激发兴趣 活动二:整体感知,把握感情基调.
阅读和鉴赏诗歌,首先要通过阅读从整体上把握诗歌的结构.请你按时间顺序,把诗歌正文部分分为五部分,并写出每一部分的段落大意.
序言: . （1）第一部分: . （2）第二部分: . （3）第三部分: . （4）第四部分: . （5）第五部分: . 活动三:语篇品读 [重点语段品读] （一）、品读序言问题探究: （1）小序交代了哪些内容? 明确:
（2）小序的作用是什么? 明确:
（3）小序中有这样一句话“予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始觉有迁谪意”,对此,你有何看法?作者是否真的“恬然自安”,是否真的“是夕始觉有迁谪意”? 明确:
（二）品读第一段（第一次演奏:江头送客闻琵琶） 问题探究:
1、 在这一段出现了哪些意象?
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明确:
、重点语句赏析. （1）“主人下马客在船”这句用了什么样的手法? 明确: （2）“举酒欲饮无管弦”有什么作用 明确: （3）“醉不成欢”说明酒虽多,却不成欢,大家想想,诗人心情郁闷仅仅是因为不成欢吗?是为了什么? 明确:
（4）最后两句用“忽闻”造成语气的强烈转折,未见其人先闻其琵琶声,用水上传来的琵琶声打破了寂寞、郁闷和凄清.用“主人忘归客不发” 侧面烘托琵琶声的艺术魅力,感情由悲抑转为惊喜.
（5）请大家从课文中找出一个字来概括诗歌所渲染的气氛特点. 明确:
[体会] 写秋景,送友人,暗含一丝凄凉和伤感.
课堂小结:人生难得一知己,千古知音最难觅.伯牙操琴遇子期,高山流水韵依依.乐天浔阳闻琵琶,相逢何必曾相识.寄语天涯沦落人,莫愁前路无知己.
第二课时
学习重点:品味诗歌中对琵琶演奏声的精湛描写,学习象声摹音、设喻作比的修辞方法. 活动一、背诵第一段（第一次演奏:江头送客闻琵琶） 活动二、品读第二段（第二次演奏:江上聆听琵琶曲） 问题探究:
1、 琵琶女是怎样出场的?
关于琵琶女的出场,我们从两个方面来看:一是诗人的态度；二是琵琶女的反应.大家找一找哪些是表现诗人态度的词句,提示大家注意动词的使用. 明确 :
那么 这些动词表现了诗人怎样的态度? 明确 :
琵琶女又有什么样的反应呢?大家再找一下文中表现琵琶女反应的语句. 明确 :
这些说明了琵琶女是否愿意与诗人见面?为什么?
明确 :
既然琵琶女不愿抛头露面,最后为什么又出来了呢? 明确 :
2、分析琵琶女的演奏（第二次演奏:江上聆听琵琶曲）
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（1）曲调高低起伏变化 过程 序曲: 开始: 过渡: 发展: 高潮: 结束: 尾声: 场景 特点 方法 (2)此文中,白居易对音乐的描绘可谓绝唱,大量的使用“比喻”的修辞方法,你能找出几处呢?
比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点写在括号内?并分析比喻描写的好处.）?
(3)叠词和联绵词: 叠词: 联绵词:
(4)运用的对比（有声和无声）、动静结合的方法:
（5）正面描摹与侧面烘托 侧面烘托:
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东船西舫悄无言,惟见江心秋月白.
(6)情感起伏变化（曲中带情）:
我们常说文如其人,其实不只文章可以反应人的内心世界,音乐同样也可以.在琵琶女的演奏过程中,我们可以感觉出她的曲调是随着她心情的变化而变化的. 活动三、课堂小结
第2自然段着重描写了琵琶女的演奏过程,赞颂了琵琶女音乐技艺的高超,而且通过乐曲的变化,表达出演奏者内心情感的起伏变化,让人如闻其声,如感其情.正如诗人所说:“我闻琵琶已叹息.”悲愤的曲调,令普天下伤心人闻声一哭.
第三课时
活动一、赏析第三自然段 1、齐读第3自然段
2、解读琵琶女自诉身世苦 （1）结构分析
“沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容”,这两句在结构上起承上启下的过渡作用.从“自言”开始,琵琶女讲述了她的凄凉身世.划分这部分的层次（以琵琶女命运转折为界）. 明确:
（2）问题探究:
具体解读琵琶女的身世.“自言本是京城女,家在虾蟆陵下住”介绍自己的籍贯（京城女）、住处（蛤蟆陵）. 第一层
接下去四句里诗人分别用了正面描写和侧面描写两种方式来描写琵琶女的才貌双全.仔细分析一下,哪些是正面描写,哪些是侧面描写. 明确: 第二层
从前面描述琵琶女弹奏的技艺来看,并没有因年长而衰败,而是依然精妙绝伦.然而那些豪门子弟都不来光顾了,这说明什么? 明确:
“去来江口守空船,绕船月明江水寒”是对比叙述身世遭遇之后的抒情.抒发了怎样的感情? 明确:
3、小结
在这一段中,诗人将琵琶女的受宠与失宠进行了对比,概括一下是怎样的对比描写.
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[高考语文教案]2.6《琵琶行并序》学案 新人教版必修3
