课题申报模板：网络学习平台在学科教学中应用的研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

网络学习平台在学科教学中应用的研究

课题名称：网络学习平台在学科教学中应用的研究 关键词：网络学习平台、学科教学 申报级别：省级课题 课题类别：专项课题 学科分类：其他 研究类型：其他 预期研究成果： 立项号：111230043

课题设计论证

一、研究背景

即将到来的新世纪是飞速发展的知识经济时代，21世纪的教育如何迎接知识经济时代的挑战，是摆在学校教育面前的重大课题。科学技术的迅猛发展，信息传递的高速化，人才需求的高标准，对学校教育产生了根本性的影响。培养人才的方式必须作出深刻的变革，教育的目标，教育的功能，教育环境必须重新构建，以创造一种有利于开发学生潜能，培养学生创新能力和综合能力的教育模式。

当前，多媒体计算机已成为教师的教具和学生的学具。计算机技术的发展和教师应用水平的提高，计算机网络环境教学的研究已成为我校计算机辅助教学形态研究的继续和发展。

建构主义学习理论强调学习要基于情境，要有利于学习者分享各自的见解与信息，要鼓励学生探究问题以达到对所学内容与过程的深层理解。实现这些目标的有效做法就是利用网络学习平台，帮助学生在与同伴共同参与的活动中展开充分的思考。我们发现网络学习平台对提高学生的自学与协作学习能力有着非比寻常的意义。网络信息的丰富多彩给探究问题达到深层理解提供了材料上的保证；网络的空间特征满足了学科教学的学习情境，并对之实施及时动态的有效控制的空间要求。网络媒体传播的解构功能不仅可以增强学习者的兴趣和挑战心理，而且它也是促成学习者对周围瞬息万变的真实信息世界进行

理解性重构的重要因素之一。

多媒体网络学习平台支持下的教学，是媒体信息技术与网络技术在课堂教学中的应用，是研究教学中教师角色，学生地位，媒体功能，教学结构目标的课题。多年来，学校计算机辅助教育（演示型）的推广运用，无疑为提高课堂教学效率，为促进教师教育观念的转变起了一定的作用，但传统的计算机辅助教育毕竟是遵循了行为主义的理论模式，注重于学习指导，解决教学重难点，练习等，其基本特点是以教师为中心呈现教学内容，学生较被动或机械练习，个性化、因材施教的效果不够理想。而网络学习平台教学，是教师指导下的学生借助于多媒体技术下的网络学习，这种理念是将学生看成是知识学习的主动建构者，外界信息环境经过教师的组织、引导，学生主动建构，转变成为自身的知识。这种开放性、创新性的教学思想和模式，有利于克服传统教学的弊端和固疾。

鉴于上述思想理论观点，“网络学习平台在小学学科教学中的应用的研究”课题的提出，是适应了新世纪教育教学的需求。在促进教师应用信息技术，组织指导学习活动，提高课堂教学效率；在学生应用信息技术，参与教学的过程，探索新知，学会学习等方面都具有重大的意义。

二、课题研究设计 1.理论基础

本课题研究主要以“建构主义学习理论”和“钟绍春、刘哓中、朱玉民信息技术与学科整合的有关理论”，以及“教育传播理论”为