在线分享文档 一、学生知识状况分析
学生对于掌握定理以及定理的证明并不存在多大得困难，这是因为在七年级学习《生活中的轴对称》中学生已经有了一定的基础。 二、教学任务分析
在七年级学生已经对线段的垂直平分线有了初步的认识，本节课将进一步深入探索线段垂直平分线的性质和判定。同时，渗透证明一个图形上的每个点都具
线段的垂直平分线的性质
用科技让复杂 1.证明线段垂直平分线的性质定里和判定定理．
2．经历探索、猜测、证明的过程，进一步发展学生的推理证明能力．丰富对3.通过小组活动，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果 几何图形的认识。 教学重点、难点
重点是运用几何符号语言证明垂直平分线的性质定理及其逆命题。难点是垂
有某种性质的方法：只需在图形上任取一点作为代表。本节课目标位：
的世界变简单
三、教学过程分析
本节课设计了七个教学环节：第一环节：创设情境，引入新课；第二环节：性质探索与证明；第三环节：逆向思维，探索判定；第四环节：巩固应用 ；第五环节：随堂练习；第六环节：课时小结第七环节：课后作业。 第一环节：创设情境，引入新课
教师用多媒体演示：
直平分线的性质定理在实际问题中的运用。
让每个人平等如图，A、B表示两个仓库，要在A、B一侧的河岸边建造一个码头，使它到其中“到两个仓库的距离相等”，要强调这几个线段是一个轴对称图形，其中线段的垂直平分线两个仓库的距离相等，码头应建在什么位置? 字在题中有很重要的作用．
就是它的对称轴．我们用折纸的方法，根据折叠过程
地提升自己 垂直平分线上的点到线段两个端点的距离相等．所以在这个问题中，要求在“A、B一侧的河岸边建造一
个码头，使它到两个仓库的距离相等”利用此性质就能完成． 第二环节：性质探索与证明
进一步提问：“你能用公理或学过的定理证明这一结论吗?” 教师鼓励学生思考，想办法来解决此问题。
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中线段重合说明了线段垂直平分线的一个性质：线段
通过讨论和思考，引导学生分析并写出已知、求证的内容。
在线分享文档 已知：如图，直线MN⊥AB，垂足是C，且AC=BC，P是MN上的点． 求证：PA=PB．
分析：要想证明PA=PB，可以考虑包含这两条线段的两个三角形是否全等． 证明：∵MN⊥AB， ∵AC=BC，PC=PC,
M∴∠PCA=∠PCB=90°
P∴△PCA≌△PCB(SAS)． ； ∴PA=PB(全等三角形的对应边相等)． 教师用多媒体完整演示证明过程．
ACNB用科技让复杂 第三环节：逆向思维，探索判定
你能写出上面这个定理的逆命题吗?它是真命题吗? 这个命题不是“如果……那么……”的形式，要写出它的逆命题，需分析原命题的条件和结论，将原命题写成“如果……那么……”的形式，逆命题就容易写出．鼓励学生找出原命题的条件和结论。
的世界变简单 原命题的条件是“有一个点是线段垂直平分线上的点”．结论是“这个点到线段两个端点的距离相等”．
此时，逆命题就很容易写出来．“如果有一个点到线段两个端点的距离相等，写出逆命题后时，就想到判断它的真假．如果真，则需证明它；如果假，则引导学生分析证明过程，有如下四种证法： 那么这个点在这条线段的垂直平分线上．” 需用反例说明．
证法一：
让每个人平等已知：线段AB，点P是平面内一点且PA=PB． 求证：P点在AB的垂直平分线上． ∴Rt△PAC≌Rt△PBC(HL定理)． ∴AC=BC，
即P点在AB的垂直平分线上．
证法二：取AB的中点C，过PC作直线． ∵AP=BP，PC=PC.AC=CB， ∴△APC≌△BPC(SSS)．
证明：过点P作已知线段AB的垂线PC,PA=PB，PC=PC，
P地提升自己 ACB∴∠PCA=∠PCB(全等三角形的对应角相等)． 又∵∠PCA+∠PCB=180°， ∴∠PCA=∠PCB=∠90°，即PC⊥AB
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∴P点在AB的垂直平分线上．
在线分享文档 证法三：过P点作∠APB的角平分线． ∵AP=BP，∠1=∠2，PC=PC， △APC≌△BPC(SAS)．
12PACB∴AC=BC，∠PCA=∠PCB(全等三角形的对应角相等，对应边相等)． 又∵∠PCA+∠PCB=180°∴∠PCA=∠PCB=90° ∴P点在线段AB的垂直平分线上． ∵AC=CB，∠PCA=∠PCB=90°， ∴P在AB的垂直平分线上．
证法四：过P作线段AB的垂直平分线PC．
P12用科技让复杂 ACB从同学们的推理证明过程可知线段垂直平分线的性质定理的逆命题是真命
题，
我们把它称做线段垂直平分线的判定定理． 第四环节：巩固应用
在做完性质定理和判定定理的证明以后，引导学生进行总结：（1）线段的
的世界变简单 垂直平分线可以看成是到线段两个端点距离相等的所有点的集合。 此只需做出这样的两个点即可做出线段的垂直平分线。
例题：
（2）到一条线段两个端点的距离相等个点在这条线段的垂直平分线上．因已知：如图 1-18，在 △ABC 中，AB = AC，O 是 △ABC 内一点，且 OB = OC. 求证：直线 AO 垂直平分线段BC。． 证明：∵ AB = AC，
让每个人平等∴ 点 A 在线段 BC 的垂直平分线上（到一条线段两个端点同理，点 O 在线段 BC 的垂直平分线上. 距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上）.
∴ 直线 AO 是线段 BC 的垂直平分线（两点确定一条直线）. 学生是第一次证明一条直线是已知线段的垂直平分线，因此老师要引导学生理清证明的思路和方法并给出完整的证明过程。 第五环节：随堂练习
课本P23；习题1.7：第1、2题
地提升自己 第六环节：课堂小结 第七环节：课后作业
通过这节课的学习你有哪些新的收获？还有哪些困惑？
习题l.7 第3、4题
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人教版【教学设计】 线段的垂直平分线的性质
