STEM教师培养的国际比较研究——以中、美、英、德为
例
Comparative Study of STEM Teacher Training：A Case Study of Chinese,American,British and German
作 者：李春密[1];王硕[2]
LI Chun-mi1 WANG Shuo2 （1. Department of Physics, Beijing Normal University, Beijing, 100875, China; 2. The Experimental High School Attached to Beijing Normal University, Beijing, 100032, China）
作者机构：[1]北京师范大学物理学系,北京100875;[2]北京师范大学附属实验中
学,北京100032
出 版 物：教师教育研究 年 卷 期：2018年 第4期
摘 要：STEM教育的提出源于发达国家对于经济发展和人才培养的反思,其
目的是倡导由问题解决驱动的跨学科教育,促使未来人才适应当今知识经济全球化水平、复杂性和合作性不断增强的大趋势。我国也一直坚持科技人才战略,秉承＂科学技术是第一生产力＂,因此STEM教育在我国＂十三五＂发展战略规划中也肩负着为祖国输送高新产业技术人才的伟大使命。而基础教育阶段的STEM教师培养和储备直接决定了STEM教育的质量。但是相比美国、英国和德国等发达国家,我国STEM教师培养场所还比较单一,年限学制相对较短,STEM专业课程所占比例太多而教育类和实践类课程所占比例过少,STEM教师认证上相较于发达国家也比较宽松。研究结论对我国今后STEM教师培养改革有一定的参考价值。
页 码：122-128页
主 题 词：STEM教育;教师培养;国际比较
STEM教师培养的国际比较研究 - 以中、美、英、德为例 - 图文
