人教版新课标四年级下册语文《记金华的双龙洞》
教案
篇一
学习目的
⑷随机利用收集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。 （设计用意：在读通课文的基础上，要求学生理清文章的思路，可以通过画示用意的方法，理清作者游览的顺序。让学生按示用意说一说作者的游踪。） 三、引导学习第一、二自然段，浏览，领会路上景色 读课文。依照游览路程来观赏景点、品读文章。
⑴引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗诵第二自然段。 “这位同学读出作者的心情了吗？”
学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗诵，点评中领会作者是怎样描述这些景物的。 ⑵放映课件，辅助感受。
配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！
这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。
（设计用意：在深入研读时，要求学生找到途中的特点，领会作者是怎样把这些特点写分明的，引导学生对文中的重点词句重复揣摩、品味，领会其用词选句的精确与实在。）
⑶心得课文写溪流的匠心。
山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗诵第三自然段）
你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗？你从哪里感觉到的？ （品味“时而……时而……”一句，领会几对反义词的妙用）
（设计用意：引导发现这句话的特点。如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音。说说对这句话的理解，领会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。学生读懂课文以后，可设计一些语言运用的训练，如用“时而……时而……”句式造句。） 四、课堂小结 附：课堂检测：
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溶洞 地下水沿着可溶岩层层面，节理或裂缝进行溶蚀，坍陷扩大而成的洞穴。洞体大小不一，形态多样。洞内有各种碳酸钙的化学沉淀物，如钟乳石、石笋、石柱。并常有地下河通过，洞内温度变化小，冬暖夏凉。溶洞分两大类型：水平型溶洞和垂直型溶洞。
映山红 映山红是半常绿或落叶灌木，生长在浅山丘陵中，花开时满山遍坡
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呈现玫瑰红色，故得名。又名“山石榴”、“杜鹃花”，属杜鹃花科。春季或夏季开花，花冠呈阔漏斗形，多朵簇生于顶端。除红、白、黄色外，还有砖红色、粉红色、紫色等多种颜色，有很高的欣赏价值。主要分布于亚、欧和北美洲。全世界杜鹃花有八百多种，我国是世界杜鹃花的分布中心，有六百多种，四川峨眉山和云南的玉龙山是我国杜鹃花的盛产地。杜鹃花与报春花、龙胆花是我国的“三大名花”。杜鹃花的根很奇特，形状多样，姿态各异，将其挖出后稍加雕琢，就是一件精巧的艺术品。杜鹃花喜爱和煦而潮湿的地方，在酸性土壤中生长尤为繁茂。在园艺工作者的培育下，杜鹃花不仅能在春夏开花，在秋冬两季也能开花。 第二课时
（观赏景点，品读文章，领会洞口、外洞、孔隙、内洞的特点和作者怎样把特点写分明的）
一、 复习导入：
⑴认读词语：浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、略微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁 乳汁 收据 河源 ⑵如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢？
二、依照游览路程来观赏景点、品读文章 ⑴讨论外洞特点，领会双龙洞的“雄”
1）请一名学生朗诵第四自然段，洞口和外洞你会怎么来概括呢？
（洞口可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大”字来概括，在简图上补板书：宽、高、大）
2）洞口外的景色使你产生什么感觉？
理解“突兀”：高耸，指山势高耸。“森郁”：树木繁茂繁密。文中指山上草木生长得繁茂繁密。
高山之上，树木繁密，很有气势，不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。 3）作者的哪些描写让你领会到外洞的大？（好像到了个大会堂，高高的石顶，汇集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤）
4）这里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法？ （它好像是向导，作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞──乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）
⑵了解怎样由外洞进入内洞，领会双龙洞的“险”
1）乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。齐读。
2）说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？ 看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是得当的。
3）默读第五自然段，想一想；作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情？
谁来读读，读出作者的感觉、心情。
你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情，能把它背出来吗？ 复述或者背诵这一自然段。
⑶了解内洞特点，感受内洞的“奇”
1）请一名学生朗诵第六自然段，学生边听边画出描写洞中双龙的句子。 “蜿蜒”是怎样的？据字形释义，再观看课件，让学生作描述。
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2）结合课件讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么？
a.学生小组内交流评议，相互启发，开阔思路。 内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化无穷，颜色也各不雷同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多。 洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了“首先、其次”来表明观看顺序，读一读，感觉这样写层次就比较分明了。
b.指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象。 有感情地分组读课文。 （设计用意：为切实突破教学重难点，我在教学中采用自主学习、感情朗诵、小组讨论等教学方法，抓住“我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”、“这些石钟乳和石笋，形状变化无穷，再加上颜色各异，即便不比做什么，也很值得欣赏。”等重点句子，注重加强听、说、读、写 等能力的综合训练，力求全面、综合地开展学生的语文能力，在听、说、读、写训练中促进语言和精神的同构共生的能力。） 三、复述
要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采用导游介绍等形式进行。 四、课堂小结，布置作业：
1.启发学生谈谈学了本文后的收获，在互相交流对话中加深对课文的理解。 2.老师小结。作者乘船出洞，结出了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的宏伟、惊险与神奇。面对大自然的巧夺天工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇。
⑶举荐课外浏览，背诵、摘录精彩语句。
像这样的课文，记录了作者游览过的地方，你读了，好像跟着作者在游览观光，这就是游记，你喜爱读吗？都读过哪些游记？你都摘记了精彩语段吗？能背记这些精彩语段吗？
（设计用意：通过以学生为主体的多种对话形式，使学生个体之间、学生个体与群体之间、学生和教师之间、学生和文本之间产生思维的碰撞和融合，来共享知识、共享经验、共享智慧、共享情感、 篇二
教材剖析
课文按游览顺序写的，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。 教学目的
通过语言文字了解金华双龙洞的特点，要求学生以小导游的身份来介绍景物，激发学生对大自然的热爱。培养学生合作学习的意识，注重评价过程。了解作者的游览顺序，领会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写详细的。要求学生画出自己喜欢的景点，培养想象力。学习本课生字新词。有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的自然段。 教学重点难点
了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 教学设想
由导读引入，先引导学生自学课文，理清作者的游览顺序，然后以小导游的
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身份去介绍自己喜爱的景点，然后由学生自主提出问习题并自己做出解答。最后由录像引导学生理顺课文，并总结归纳课文内容。 教学准备
录音带、投影片、录像带。 教学时间 二课时 第一课时 教学内容
初读课文，了解大意，理清作者的游览路线，学习自己喜爱的自然段，提出问习题，深入学习课文内容，了解外洞、内洞的特点。 学生学习过程 一、激趣导入。 ⑴同学们，你喜爱旅游吗？你跟爸爸妈妈去哪里旅游过？你在旅游中有什么感受呢？
⑵今天，我们就一起来学习第十九课《记金华的双龙洞》。 ⑶板书课习题。
二、检查预习情况，初步感知课文内容。
⑴开火车按自然段朗诵课文，读后评议，纠正读音。 ⑵自由小声读课文，思考每一自然段的意思。 ⑶指名说说作者的游览顺序。（板书：路上---洞口---外洞---内洞---出洞） 三、读懂课文，学习游览路上看到的景色。 ⑴哪几个自然段是讲路上看到的景色的？ ⑵自由读，思考：路上的景色有哪些特点？
⑶在这一自然段中，你读懂了哪些知识？着重理解：“映山红”“新绿”“或浓或淡的新绿”“明艳”“眼前一片明艳”“时而”“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”“随着山势……” 四、练习朗诵第二、三自然段。
⑴个人自由读，边读边想路上看到的景色。 ⑵指名有感情地朗诵。
五、学习外洞、内洞的特点。
⑴默读，想想外洞和内洞有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞的？ ⑵在这些自然段中，你读懂了哪些知识？着重理解：
（1）外洞的主要特点是什么？（大）是从哪些词语中领会到的？ （2）内洞的主要特点是什么？理解“变化无穷”和“形状各异” （3）为什么说：“即便不比做什么，也很值得欣赏”？
（4）你知道为什么这个洞叫做双龙洞吗？（因为内洞有两条龙。） （5）这两条龙实际上是什么？（石钟乳）理解“蜿蜒” ⑶课文哪一局部是讲作者由外洞进入内洞？ （1）这一段讲了哪几层意思？
（2）作者进洞时的感受是什么？从作者的感受中，你领会到什么？
六、熟读课文，练习有感情地朗诵，边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。 作业设计
练习背诵自己喜爱的自然段。
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板书设计
19 记金华的双龙洞 作者游览路线：
路上---洞口---外洞---内洞—--出洞[明线] 课后小记 第二课时 教学内容
复习上节课的内容，加深学生印象。理出泉水流经的路线，汇总文章的写作特点。要求学生画出自己喜欢的景点，培养想象力。 学生学习过程
一、复习上节课内容。
⑴你喜爱哪个自然段？能给同学们背诵一下吗？ ⑵指明说说外洞和内洞的特点。 二、理解泉水流经的路线。 ⑴启发思考。找出课文中写水的句子读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的？
⑵学生讨论，巡视指导。 ⑶集体讨论。板书：深黑的石洞---内洞---外洞---洞口---随着山势流下山 三、老师小结。
课文把双龙洞的特点写得很详细，我们读了，好像设身处地。作者依照游览的顺序，把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写，层次很分明。 四、画图，发挥想象力。 ⑴同学们，你喜爱双龙洞的哪处景点呢？当一次小导游，跟着录像向同学们介绍一下好吗？
⑵同学们说得真好，能把你喜爱的景点画出来吗？ 作业设计
⑴把你喜爱的景点画出来。
⑵根据画面，把自己喜爱的景点介绍给爸爸妈妈听。 板书设计
19 记金华的双龙洞 泉水流经的路线：
深黑的山洞--内洞--外洞--洞口--随着山势流下山[暗线] 篇三
一、教学要求：
⑴通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 ⑵了解作者的游览顺序，练习理清课文的层次。 ⑶学习本课生字新词。
⑷有感情朗诵课文。背诵你喜爱的自然段。 二、教学重点：
⑴了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。 ⑵练习理清课文的层次。 三、教学难点：
⑴通读全文，了解游览顺序，理清文章层次。
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人教版新课标四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案
